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创新举措   减负增效

颁奖词：

       学生课业负担过重，一直以来都是家长和社会关注的热点话题。创建文明校园理应从解决大家最关心的问题开始。我校的新爱心教育以人为本，以提高40分钟课堂效益为落足点，扎实推进减负工作，给学生创建一个轻松、和谐、快乐的学习环境，为培养全面发展的高素质人才提供更多的可能。

      为更好地实施新爱心教育、建设爱心课堂，教务处加强了在学生课业负担方面的管理，采用多种形式严格控制学生课外作业量，提高家长满意度。

      1.行政调控，落实各项制度

      期初发放各年级《减负工作台帐》《补课申请表》，严格执行傍晚补课申请制度，学生午间室外活动制度，实行各年级课业负担督查联系人负责制，进一步落实作业纸印刷的学科责任人签名制、打印机统一管理制。

      2.弹性教学，尊重学生差异

      继续实施新目标教学，提高课堂教学有效性，减少课外作业量。对部分特殊学生和学困生的作业作弹性要求：白天未完成的课堂作业回家后可以不做，回家总作业时间一旦超过一小时就可以不做。

      3.加强督查，积极改进优化

      教务处专聘三位老师为学校课业负担督察员，每周对各班的家庭作业情况进行抽样问卷调查，确保一二年级学生不留书面家庭作业，其他年级学生每天书面家庭作业量平均水平控制在1小时以内。对各班午间活动也加强了检查，防止学生长时间静坐在教室内做作业和阅读，禁止教师在午间授课，集体讲评作业。

      各班成立由家长组成的学生课外作业量监督监控小组，学校统一聘请，发放监督证，提供联系电话，使家长在发现问题时可随时和学校、校长室、教务处联系。

      4.建立机制，促进沟通引导

      建立《测评应急响应机制》，通过发放《告学生家长书》介绍我校在减轻学生课业负担方面的做法和要求，及时利用校信通、群通知等方式发动家长积极参与测评，客观恰当地评价我校的工作。

随着四大举措的落实，在年底教育局的满意度调查中，我校的课业负担满意度提升到了94.4%。

爱心课堂   成果展示

颁奖词：

      “爱心课堂”的建设聚焦课堂、聚焦学科课程，聚焦于“国家课程校本化实施”，在传承中不断发展、丰富、创新学校教育智慧，真正地促进学校教育走向文化自觉。

      2016年12月初，城中实小召开“2016年江阴市小学教学改革现场推进会”，向全市推介“爱心课堂”建设成果。

      12月5-7日上午，英语、语文、数学分学科展示教学改革成果，全市各学科分管教导、教研组长和备课组长参与了活动。会上，青年教师翁烨萍、刘惠霞、吴洁敏、吴洁、夏协蓉、奚佳分别公开执教；徐燕、黄颖臻、金婷婷等青年教师围绕《爱心课堂教学量表》进行评课，从“人性的温度”“学习的深度”“过程的生成度”“目标的达成度”四个维度进行评价；陶海平老师介绍了《六年级习作毕业课程》，范红莲老师汇报了《五年级课程目标直观化》的实施心得，赵玲老师介绍了《五年级数学习题指南研究》出台的整个过程。

      12月8日上午，教育部中学校长培训中心专家、江阴市教育局领导、各校正职校长、分管教学副校长和教导主任齐聚城中，听取城中实小建设“爱心课堂”的经验。会上，翟校长作了《以“爱心课堂”促进学校教育走向文化自觉》的主题报告，向与会代表详细介绍了“爱心课堂”的提出、“爱心课堂”的样式以及“爱心课堂”的实施，深刻地阐述了城中实小“爱心课堂”建设的理论探索与实践意义，赢得了各位专家、教育局领导和其他同仁的高度赞扬。 

班级巡讲   引领成长

颁奖词：

       榜样的力量是无穷的。“最美学子评选”已成为城中创建文明校园的品牌活动，“最美学子故事巡讲”使活动开展更深入扎实，使教育更生动有效。充分发挥孩子身边榜样的作用，用榜样唤醒孩子的尚美之心，用榜样激励孩子的成长，一批批美德少年就是这样成长起来的。

      参评“城中最美学子”，对每个城中孩子来说是非常重要的活动；当选“城中最美学子”，是每个城中孩子的光荣。每一位“城中最美学子”身上，都集中体现着某种品质：有专注力、珍惜时间、会锻炼、有爱心、有毅力、敬重师长…… 每位当选的“城中最美学子”身上都有感人的典型故事。这些故事就是同学们成长道路上最贴心的叮嘱、最温暖的提醒、最真切的引领、最生动的示范……榜样的力量是无穷的，充分发挥孩子身边榜样的作用，用榜样唤醒孩子的尚美之心，用榜样激励孩子的成长——“城中最美学子故事巡讲”由此轰轰轰烈烈揭开了序幕。

       九月份，本学期获评的第一届最美学子组成了12个小队，走进一年级各班，向小弟弟小妹妹们真情讲述自己的成长故事，并在建队日上，手拉手为小朋友们戴上了鲜艳的红领巾；十二月，各年级获评的第二届最美学子以年级组为单位，进行了全面巡回演讲。

      精心的准备，有序的组织，积极的参与，故事巡讲活动效果显著。每一位故事讲述者都是质朴而耀眼的明星，每一个聆听的同学都是最虚心的听众，最真诚的追随者，最幸福的受益人。

美食长廊   环球课程

颁奖词：

      基于国际文化视野下的先进理念，萌生出了新颖、独特的课程创意。相信，“环球美食文化之旅”的课程实施将培养出一批又一批敢说、会说、会思考，有宽阔的国际视野和最基本的跨文化交际能力的孩子。城中文明通向世界文明！

      我校英语组积极开展了英语校本课程“环球美食文化之旅”的研究。本课程以体验“饮食文化”为主线，让学生以假想旅行的方式，体验环球美食文化之旅。整个课程由“奇妙亚洲”“风情欧洲”“炫彩非洲”“阳光澳洲”“热辣美洲”五大模块组成。

      为了深入推进课程的开展，英语组的老师们决定打造“环球美食文化长廊”， 为同学们营造学习英语的良好氛围。在短短两个月的时间里，“你好”玻璃大厅、“环球美食文化之旅”主题墙和走廊、白云飘飘的“蓝天”和学生英语作品墙陆续诞生。一到课间，同学们就徜徉在旅行、美食体验和英语学习的海洋中。开放的课堂地点、多样的教学方法拓宽了学生的国际视野、增加了学生的活动体验、改变了学生的思维方式，提高了学生的沟通能力。

      现在，走进城中校园，英语长廊已经成为了一道靓丽的风景线。长廊中富有主题感的环境布置，独具创意的呈现方式，都是我校校本课程建设的过程性体现。这是我校英语教学的改革，也是我校校园英语迈向国际化的第一步！

      The future hasn’t yet come but some of the designs are already in!

      未来还没有来，但一切都已经在设计了！

落实制度  保障健康

颁奖词：

       建立健全完善的食品安全管理制度，狠抓制度落实，严把材料关、加工关，充分调动工作人员工作积极性与主动性，切实保障了全校师生健康午餐的供应。校内饮食安全保障到位是平安校园的基石，平安校园成就文明校园！

      我校现有4200余名学生在校用餐，确保食品安全是食堂卫生管理的首要条件。

      严把材料关——我们从食材渠道、原料查验、食材加工等流程一一严控，确保食品安全。首先，原材料的采购都由来自市级放心工程指定配送单位和江阴市教育局招标的配送公司提供；其次，每天的食材原料，都要经过教师代表、食堂主管、操作人员三道检验关；第三，加工时，采用了分类处理的方法，避免食物交叉串味或感染。

      严把加工关——我们严格执行江阴市市场监督局规定的“烧熟、煮透、中心温度达到70摄氏度”原则，严格落实“餐饮具清洗、消毒”“不存放隔餐、隔夜食品”“每餐留样”原则，确保食品卫生符合上级标准，并随时待有关部门抽样调查。

      严把制度关——食堂建立了一整套健全的管理规章制度、操作规程及考核办法，设置了“安全特别奖”，对在加工过程中及时发现食品安全隐患的员工进行嘉奖。

      我们制定并严格落实《食品突发事件应急预案》，努力做到操作规程人人熟悉，常演练，确保应变突发事件时“拉得起、打得响”。

      制度引领，严格管理，食堂秩序井然，人员各司其职，兢兢业业将食堂工作做好做实。这个团队，就是全校师生健康午餐的最强保障！

50个经历   多彩课程

颁奖词：

       校外德育实践活动，进行社会主义核心价值观教育的最佳载体，学生自主实践，生命成长的绚丽舞台！剖析“经历”，开发课程，促进每一位教师的专业成长；凝结智慧，校本实施，让课程焕发最美的姿态和独特的色彩！

      新一轮课程改革，已把“研究性学习”作为国家基础教育课程设置计划中的一种课程类型，提出实施以“研究性学习”为核心的“综合实践活动”课程。我校开发的综合实践活动课程《给孩子的50个经历》在2016年江苏省中小学优秀校本课程评比中荣获二等奖。

      该课程围绕学校“爱心课程”的培养目标，针对课程自身特点，从“习惯、体魄、情感、眼界、能力”五个领域，详细构建了课程自身的目标体系，为学生定制了不同阶段、不同方面的培养目标。课程生动展示了低、中、高年段数十个鲜活、实效的校外实践活动案例，这些案例呈现了多元的实践与体验角度，如寻访名人足迹、亲近自然生活、参观现代工业、探索科学奥秘等，让儿童的发现天性得到充分地张扬。

      在《给孩子的50个经历》校本教材中，我们给全体师生提供了50个活动基地，有“爱国主义教育基地、现代农业活动基地、现代工业活动基地、现代公益事业活动基地”等。这些活动基地都源自于江阴的各个乡镇，都经过了我校教师的精心筛选。每一个基地都拥有着丰富的活动价值，每一个阶段都蕴藏着不同的教育目标。当学生产生活动需求时，他们可以自主选择其中的一个点来组织研究性学习，为实施校外综合实践活动提供了具体鲜活的样本。

      我校综合实践课程的开发与实施，贯彻落实了“国家——地方——学校” 三级课程管理体系，生动阐述了“儿童立场”的教育视野，真正立足了学生的内心需求。《给孩子的50个经历》的有效开发促进了我校教师的专业发展和成果意识，更好地为我校全体师生的更优成长而服务。

微信推送   推广成果

颁奖词：

       顺应信息化社会发展趋势，拓展学校宣传渠道，强化宣传团队建设，微信公众平台推送学校教育教学成果，促进了学校工作的可视化，促进了社会各界对学校教育教学成果的认知与了解，有效提升了学校工作的人民满意度和美誉度。

      在《培养富有爱心的现代小公民——爱心课程方案》的指引下，学校以微信平台作为重要载体，鼓励教师分享课程建设研究成果，宣传学校教育教学理念，展现学校教育改革的新动态。

      1.全面动员，广泛申报。根据“以教师自身优势为资源”的原则，各备课组积极申报微课程，制定微课程开发实施的计划，确定微课程实施的方式、途径、步骤等。语数教师积极申报了师本微课程，有学科俱乐部课程、校园植物课程、传统节日文化课程、数学之窗课程、班级足球文化四力课程等。英语骨干教师积极参与学科组美食文化之旅的课程开发，术科组教师则以校级俱乐部为平台，开发了跨学科的综合实践活动课程。全校老师积极投身于微课程的开发，使之真正成为学生核心素养形成和发展的重要平台。

       2.成立团队，携手推进。围绕课程建设，学期初，教科室向全体教师作了《贯彻爱心课程方案 深入推进微课程开发》的专题讲座，使老师们对学生培养目标、课程开发途径、课程实施策略等方面有了全新的认识。同时，为使学校微信平台课程发布更及时、高效，学校成立了微信制作团队，邀请了刘艳红、李军、徐国军、费娜、黄蓉洁、陆姿霖等老师参与发布工作。老师们大力发扬协作精神，积极参与照片采集、素材搜集等工作，促进学校课程宣传真正走向全员化、优质化。

       3.成果丰硕，广受关注。本学年，教科室充分利用微信公众平台，推送学校爱心课程文章共25篇。经过全校教师的共同努力，我校的办学理念、课程建设、教育改革得到了社会各界人士的高度好评。学校微信公众平台的关注度也由此大幅提升。目前，我校微信公众平台长期关注人数达5300人。

校俱乐部   有声有色

颁奖词：

       丰富多彩的校级俱乐部活动，着眼于学生核心素养的形成与发展，以课程开发的形式建构与实施跨学科综合实践活动，将学生的个性化发展落到实处，成就了一批又一批特长明显的城中学子。

       跨学科活动课程突出课程开发与实施的选择性，试图通过各级各类丰富多彩的学生俱乐部活动来实现课程目标。让孩子们在学中玩、在玩中学，努力成为“有自信心的小天使、有好奇心的求知者、有友善心的好朋友、有责任心的公益人”。

      1.种类丰富、百花齐放。我校共有25个校级体艺类俱乐部，包括民乐、合唱、线描、篮球、棋类等。由术科老师担任各俱乐部活动的辅导老师。俱乐部的成员来自全校各班，通过专业老师的测试才能成为该俱乐部的正式成员。

      2.认真训练、资料搜集。每学期初，术科老师上交俱乐部活动申报书，根据俱乐部的不同特色选定内容，每周利用早晨、中午等课余时间进行专业训练。训练过程中，教师时时做好俱乐部活动各资料的搜集、整理工作。

      3.微信推动、成果展示。学期末，各俱乐部活动整合一学期资料，撰写文本，利用学校微信公众平台推送进行展示，一一审核发表。具体展示的内容主要围绕以下几方面进行：知识背景、名人轶事、俱乐部结构、名师指导、成长之路、公益活动。上学期，我校微信公众平台共推出4篇跨学科俱乐部活动课程成果。

出台《量表》   改进教学

颁奖词：

       “爱心课堂评价量表”的研究，丰富了文明校园内涵，从整体上提升了教师的教育研究水平，体现了“以学评教、以学定教”的教育理念，“爱心课堂”让学生真正地在课堂中焕发活力，展现生命的光彩。

      2016年，教科室联动教务处，带领一批积极参与的教师展开了“爱心课堂教学量表”的研究活动，取得了创造性的成果。

      1.公开招募，自主参与。10月中旬，教科室通过公开招募邀请了一大批青年教师和骨干教师加入了“爱心课堂评价”研究团队。从10月下旬到12月中旬，研究团队先后经历了五个阶段：头脑风暴、各持己见；小组统筹、小组认识；大组统稿、大众共识；课堂运用、检验见识；深入探讨、形成常识。每一位成员在主动参与、积极探究的过程中提升了专业能力。

      2.团队合作，展开研究。 研究团队学习了有关专家关于课堂评价的文献资料，组成“人性的温度、目标的达成度、学习的深度、过程的生成度”四个专题小组展开研究。围绕不同角度，组员们自行学习材料、观摩名师课堂、深入实践课堂、思考评价方式。在小组上课、评课中，通过“准备会议、当堂观察、课后讨论”这样的环节，使爱心课堂评价与实施形成了一个良好的研究体系，也让“爱心课堂建设”真正落到了实处。各组在充分的思维碰撞中传递智慧，分享心得，形成共识，达到提升。

       3.出台量表，引领课堂。 经过专家的指导和研究团队全体老师的努力，我校于12月份出台了《基于新爱心教育理念的课堂教学量表》。量表的出台引领老师进一步深刻理解爱心课堂的内涵，明晰爱心课堂的特征，促进我校的课堂教学发生真正的变革。

节日文化  快乐“六一”

颁奖词：

       庆“六一”世界节日文化研究课程为孩子创设了一个学习、研究、体验的平台，丰富的系列活动让孩子们在自己的节日里收获了成长的快乐！

孩子们的“六一”国际儿童节过得不一般！

       学校安排的阶段活动课程是“世界节日文化博览会”。根据这一主题，各班选定了自己的研究节日，本着“人人参与，个个成长”的活动理念分时段开展了系列主题活动。活动内容丰富多彩，如研究春节、中秋节、圣诞节、国际牛奶日、世界水日等节日的来历、庆典活动、风土人情等。活动形式种类繁多，如查询资料、动手操作、讲解演说、知识竞赛、文艺表演、实地采访等。各班级家长也热情参与：或当辅导员，或摄影，或筹备活动物资……“六一”儿童节这天各班进行了生动的课程活动汇报。

       孩子们在对国内外传统节日、现代节日的研究活动中，情感得到了熏陶，精神得到了滋养，能力得到了提升，知识得到了增长。

趣味运动   迸发激情

颁奖词：

       趣味运动会，给全体学生创造了一个崭新的活动平台，点燃了学生主动运动、提升体质健康水平的热情，为创建文明校园凝聚了全新的精神面貌。更重要的是，它为全体教师提供了一个阳光体育活动的新范本。努力创造适合儿童的课程活动，是我们不懈的追求！

       2016年12月，在学校体育课程组的精心组织下，“拥抱新年趣味运动会”如期举行。操场上，每天人声鼎沸，加油声此起彼伏，每一位孩子都快乐地参与其中，尽情展示着自己的才华，校园里焕发出勃勃生机。

      为充分挖掘运动会的育人功能，课程组凝心聚力，在四个方面下足了功夫：第一，凸显趣味性。让每一个孩子、每一个集体都能享受到体育运动带来的快乐。第二，讲求适切性。因地制宜，让每一个项目都能适合儿童的身心发展特点。第三，富有挑战性。让孩子的意志力、协调力以及班级的凝聚力都能得到大幅度提升。第四，倡导创造性。摒弃以往单一的比赛内容，设计出新颖的团队比赛项目，让孩子们创造的天性在运动过程中尽情释放。

活动掠影(附照片)：

1.迎面接力跑（一个小小的垒球，牵动着每一个孩子的心。）

2.搬运接力跑（一次搬运三个实心球，难度可不小。）

3.障碍接力跑（套呼啦圈，绕标志杆。跑，没那么简单！）

爱心课程   深入推进

颁奖词：

       “爱心课程”的开发与实施，为学生提供更加丰富多彩的教育情境，体现德、智、体、美育要求，精心设计和组织开展形式多样的校园文化活动，使文明校园创建精彩纷呈。

      2016年，学校继续聚焦课程改革，创新学校课程，深入推进“爱心课程”的开发与实施，课程体系与内容得到了进一步丰富和完善。《“爱心课程”建设方案》落地生根。

      六年级语文组基于落实课标中高年级的习作要求，基于厘清毕业班学生习作异象的需要，基于提高毕业班语文教师能力的需要，开发实施了《小学语文习作教学毕业课程》。课程的实施，丰富了学生的情感发展，增强了学生的谋篇能力，提升了学生的描写能力。12月，在江阴市小学教学改革现场推进会上，陶海平老师代表学校面向全市作大会交流。

      数学教研组基于现有的小学数学课程对培养小学生的综合数学能力还不够全面和丰富的现状，整合数学学习内容，开发了综合性活动课程——《数学之窗》。“数学之用、数学之趣、数学之史、数学之美”四个课程板块，分学期编排内容，由浅入深，由易到难，逐步上升。在丰富的课程体验中，学生的探究兴趣被激发，创新能力有发展，审美能力有提升。12月，在江阴市小学教学改革现场推进会上，数学教研组分专题面向全市作大会交流。

      科学教研组基于教材内容，因应时势，筛选、重组教学内容，开发实施了适合学生认知、顺应时代发展需要的校本课程——《小学科学与工程技术启蒙教育课程》。尊重学生，人人参与；点滴积累，连点成面；关注过程，多元评价；自主构建，不断生成，一个个“有好奇心的求知者”“有责任心的公益人”在课程实施中渐渐出现。