江阴市第三实验小学科学学科深度调研报告
10月15日，江阴市教师发展中心小学研训室组织相关人员对第三实验小学进行了小学科学学科深度调研，本次调研采取的主要方式有全面听课、查看实验室、查阅资料、师生访谈、观摩教研活动、学力检测、课堂评价等，调研的主要内容有课堂教学、教学常规、教研活动、实验安全措施等，调研时间为一天。
现将科学学科调研情况反馈如下：
一、课堂教学
（一）执教：张昭 班级：一（1） 课题：《认识感官》 等第：优
1.主要优点：
（1）材料准备充分，学习活动丰富
张老师在组织学生认识感官的过程中，能设计丰富的体验活动组织学生通过亲历活动体会感官的作用，教学效果好。
（2）学生发言积极，课堂思维活跃
因为本课教学内容学生较为感兴趣，且教师丰富的活动能有效地激励学生参与活动并思考，学生举手发言积极，课堂学习氛围好，学生思维活跃。
2. 存在问题及改进建议：
（1）教学中要注重教学环节之间的自然过渡。
（2）活动要创设一定的生活情境，让学生在生活情境中展开科学学习、运用科学知识与方法解决问题。
（3）科学活动的设计与安排还需要精益求精，例如活动的组织，是小组活动还是演示活动，在本课中的活动，更适合以小组活动为主，特别是体验皮肤的作用活动。
（4）课堂学习活动的统筹还可以考虑更为全面。例如，在与个别学生对话时，要先组织其他学生安静下来，从倾听中进一步学习。
（5）加强科学教学专业知识的学习，避免科学性错误，例如扇闻液体的气味。
（二）执教：谢惠忠 班级：二（4） 课题：《看月亮》等第：优
1. 主要优点：
（1）教学流程清晰，环节目标明确落实度高
本课学习中，每一个教学环节，无论是认识月亮的形状、了解月亮的运动、了解人类探月的历史、认识观月的工具，每一个教学环节过渡自然，教学流程清晰，每一个环节目标明确，学生学习效果好。
（2）活动时间充分，注重学生观察体验深入
教学中通过月相盒看月亮的活动，学生每一个人都能轮到一次完整的观察，学生观察充足，了解就更为深刻。
（3）演示示范到位，注重学生实验操作规范
教学中，教师始终以学生为主，无论是通过月相盒看月亮，还是通过望远镜看月球，简单的实验仪器操作也能耐心指导示范，学生观察方法明晰、观察内容明确，观察效果好，交流充分，学习到位。尤其是拿到新的实验工具时，立刻就能思考提问，可见学习是高效的。
（4）充分联系生活，注重学生生活经验重现
谢校长在教学中，无论是月亮的形状、月亮的运动，都将课堂交给学生，引导学生回忆特殊的时刻、特殊的活动中的月亮，学生学习兴趣浓厚，学习效果好。
（5）组织课堂高效，注重学生学习行为规范
谢校长始终都能高效组织学生展开学习活动，关注每一个学生在课堂上的关注度。
（6）用好活动手册，注重学生观察记录求真
谢校长在课堂中，能在课堂学习活动中用好学生活动手册，学生不是为了完成任务而写，而是为了完成观察而记录，学生乐于记录，善于记录，学生基于个体不同学情的真实记录，是科学求真意识的表现。
2.存在问题及改进建议：
因谢校长在教学中呈现的高效课堂，本堂课无存在问题及改进建议。
（三）执教：周凯 班级：三（4）班 课题《肥沃的土壤》等第：优
1.主要优点：
（1）教材解读细致。
周老师对于教材内容理解正确，分析表达简洁、清晰、明了，抓住了教材的教学目标和教学重难点。课堂中把握的点很清楚，到位。
（2）教学目标和教学过程、内容对应。
目标没有简单的抄写教学用书中的教学目标，教学目标的制定更科学、合理和清晰，并在教学过程中进行了落实。聚焦问题简洁明快，去掉了冗余的与课题关节不大的导入，直奔概念理解关键词“肥沃的土壤”。
（3）教学策略有思考。
教学策略体现了教师的教学理念，用理念指导自己的教学行为，教学策略的选择注重学生在活动中的发展，说明老师已经完全走出“师本中心”，逐渐思考并努力去实践“生本中心”了。
（4）探究活动注重思维发展。
对于三年级的学生，如果缺少有效的指导，往往不知如何观察、观察什么、记录什么、以及怎么记录。老师通过浅问、追问，而不是直接告知的方式，是学生明确，只有细致的观察和记录，才能在实验中有所发现，在发现后有所思考，在思考后有所提升。
2.存在问题及改进建议：
（1）三年级学生实验操作的组织。实验前，教师的指导更清晰一些，忌啰嗦，要让小组每一名学生都听明白；实验中可适时介入指导，以免学生吵闹和研讨无目的。
（2）对于拓展活动“做肥料袋”。如何辨别土壤肥力的高低，不能局限与教材中土壤的颜色、植物残体、水分等等。要做些拓展，如土层厚度、土质疏松情况、是否有微生物、能使植物长得快长得好和枯黄的慢……，这样学生完成的肥料才能百花齐放，而不是每一组都雷同，才能使探究走向深度。
（四）执教：孙红霞 班级：四（4）班 课题《鸟类》 等第：良
1.主要优点：
孙老师作为一名兼职科学教师，进步已经非常明显啦，体现在：
（1）教学基本功较扎实。课堂语言比较凝练，也能够注意倾听学生的回答，让学生把话说明白，说完整，不急着抢学生的话语。
（2）随机应变能力增强。在实验器材并不充足的情况下，能随机简单给学生分组，邀请一名学生代表进行演示实验，分享实验发现。知道自己指导和讲授是弱项，在探究活动结束后，设计了大量分层练习，不留痕迹地在40分钟内把新授和练习处理的比较有条例。
（3）注重学生的思维训练和有理有据地表达。课堂上学生的提问、观察和交流有条不紊，在研究鸟类的喙和足活动环节，利用PPT图示和练习指导，让学生的思维提升到通过观察动物的喙和足就能辨别是哪一种鸟类，这一方面是对本节课所学知识的解释和运用，同时，也让学生再一次经历概念的理解。
2.存在问题及改进建议：
当然，作为一名兼职科学教师，在教学过程中还有很多值得在今后的课堂中进一步磨炼的地方：
1.即时改变，以利于学生的思维冲突和观察。研究鸟类的正羽和绒羽时，材料准备不足，羽毛防水性探究效果一般时，可以选择改变研究方向，转为研究鸟类的喙，用长钳子模拟丹顶鹤等鸟类的嘴，老虎钳模拟松鸡等鸟类的嘴，用相同的力尝试夹坚果，让学生形象地感受到丹顶鹤等鸟类的喙利于捕食中小型鱼类，而松鸡等鸟类的喙适合啃咬坚果。
2.及时抓住课堂中的生成点做文章。如某一个小组交流到鸟类的特征时提到，鸟类是一种“恒温动物”。教师顺势可以组织讨论一下什么是恒温？鸟类身体恒温的范围是40摄氏度（正负2摄氏度），保持如此高的体温，对于鸟类有什么作用（保持高代谢率和提升快速运动能力）？不仅可以缓解概念课讲授时平淡尴尬的局面，也可以让学生的思维出现短暂断层，由此来激发学生的学习兴趣。
（五）执教：周春琦 班级：五（1）班 课题《我们的大脑》 等第：优
1.主要优点：
（1）教师素养高
周老师是一个非常成熟的中青年教师，语言清脆，无论是问题提出还是观点表达，都能将主要的意思很好地传递给学生；态度亲切、课堂调控能力强，能以恰当姿态及柔美的语音紧紧抓住学生，使学生专注于课堂学习。
（2）内容呈现恰当
周老师课前能认真钻研教材，理解教材意图确切，课堂紧紧抓住大脑的形态、大脑的工作、左右脑的分工、以及如何保护大脑这几个重点内容展开教学工作，课堂架构合理，环节推进有序，符合学生认知规律，注重知识点的落实，学生在知识积累方面取得良好效果。
（3）教学手段丰富
本堂课，周老师关注了学生的主体地位，除了基本的教师讲授学生聆听之外，周老师还关注了学生的主体体验：讲到大脑重量时利用三瓶水的重量给予了直观；讲到大脑大小时引导学生用拳头作比较；讲到大脑具备推理能力时，让学生进行真实的推理活动；在整体了解大脑环节，出示了视频，引导学生有了深度认知。
2.存在问题及改进建议：
科学探究活动需要更扎实
科学实验课还是要以学生的主体探究为重点，在空间的布局、情境的选择和材料的准备上要有精心的构思，要充分到满足每一个学生的探究需求，以学生学习为主体的课堂教学，还是建议采用小组合作的形式展开，这样学生的体验、表达、交流就会更加充分。
（六）执教：张昭 班级：六（4）班 课题《生物的变异》等第：优
1.主要优点：
课堂推进层次分明。本堂课探究生物的变异过程从四个层面展开，第一层是学生最直观面对的人。本环节借助一对孪生兄妹及其父母的照片，引导学生从身高、胖瘦、脸型等角度对人的差异建立一个粗浅认知，在此基础上借助对家人的差异化调整，将人的变异点聚焦到细节处，使学生对变异有了一个较为深刻的感性认知。第二第三层分别学习动物间的变异和植物间的变异，变异的现象铺展到生物层。在以上感性认知的理解上，“变异”概念顺势推出，抽象概念有效建立。最后用野生水稻与栽培水稻的视频化对比介绍，让学生了然生物变异的生存性意义，使概念的理解有了深度。
2.存在问题及改进建议：
（1）对课堂的整体把控能力有待加强
教师在引导学生探讨问题时能够与个体学生进行深入交流，但在与个体学生交流时容易忽略其他学生的存在。教师与个体学生交流在课堂上可以适当，也可以借助合适的要求将教师与个体学生的交流呈现在全体学生面前，引导其他学生一起参与、倾听，让有限的教育资源价值扩大化。
（2）物象表征的建立需要更清析
在引导学生观察时，PPT上选择的照片建议高清、放大，有助于学生发现差异。有些图片不必一定用书上的，可以自己选择或拍摄，推送的材料有了区分度，学生才容易发现差异。
二、教学常规
上课：
通过教师访谈，学校能按照课表正常上课，并能根据教学内容的特点合理分配教学任务，让专职老师上实验探究课，让兼职老师上知识性学习内容。
通过学生访谈，反馈显示能有序开展实验探究活动。
备课：
该校教师备课等教学六认真工作扎实开展，主动、全面展示了教师备课上课的过程性资料，备课中有教学总结及反思，且能够根据课堂实情撰写课后反思，思维具有一定的实效性，突显了任课教师心中有课标、心中有教材、心中有学生。备课记录上还有对教学设计的修改意见及痕迹，体现了精益求精不断精进的课堂教学追求。
作业：
学生的活动手册完成认真，教师批阅认真，特别是部分教师能认真将学生在书写中的错别字用红笔改正，体现了教师认真负责的教学态度。同时，学校任课教师能认真对待实验教学，且部分教师能在课堂活动、实验中就充分发挥学生活动手册的作用，教学效果好。
三、教研活动
该校教研活动令人映象深刻，主要体现在以下几个方面：
1.聚焦精准：本次活动以《光的反射》课例剖析作为研讨内容，选材精准。教研活动的根本目的是提高课堂教学质量，课例剖析是提高课堂效率的最佳方式。
2.结构完整：整个活动从说课老师的教材对比、学情分析、重难点确立、课堂推进的结构建立，到专家式教师的学理解分析，到一线教师的细节反思，结构严谨，自成条理，富有实效。
3.水准高深：无论是周校长的说课，谢校长的点评价，还是张老师的反思与质疑都指向了科学教学的关键，即：以问题为导向，以实践为载体，以生活为纽带。
4.态度诚恳：教研组全体成员，能够根据自己的理解说实话、说真话，体现了科学的担当与团队的和谐。各组员在教研活动中都能结合自己的理解主动发言，体现了团队的活力。
四、学力检测
（一）一（1）班 口头检测
检测内容：
1.我们的感官有哪些？
2.我们的感官分别有什么作用？
检测结果：
90%以上的学生能准确回答第一题，80%学生能较全面地描述感官的作用。从检测的情况来看，本课教学的知识点学生掌握较为扎实。
（二）二（4）班 口头检测
检测内容：
1.月亮的运动变化规律是 。
2.月相的变化规律是 。
检测结果：
接近100%的学生能准确解答第一题，80%学生能准确全面描述月相变化规律。从检测的情况来看，本课的的教学内容在学生充分的交流、与生活紧密的联系中掌握扎实。
（三）三（4）班 纸笔测试
检测内容：
1. 举例说一说，如何辨别土壤肥力的高低？
检测结果：
90%的学生能够说出肥沃的土壤颜色通常是黑色、棕色的；
80%的学生能够说出肥沃的土壤中有枯叶、蚯蚓、蚂蚁等小生物；60%学生能够说出肥沃的土壤土质疏松、具有很好的透水透气性；
检测结果：
从检测的情况来看，学生对于课堂探究的知识，掌握的比较扎实，但对于土壤肥力的理解，还比较有限，对于肥沃的土壤还具有的特点，如能使植物长得早、长得快、枯黄的慢，土层深度比较厚等特点，还需要进一步研究和探寻。
（四）四（4）班 纸笔测试
检测内容：
1.鸟类在外型上不同于其他动物的最明显的特征有： 。
2. 是覆盖在鸟身上的大型羽片，具有 等特点。
是紧贴鸟的身体，具有 等特点。
检测结果：
第一小题正确率：85%；第二小题正确率78%.
从检测的情况来看，学生对课上知识的巩固和运用，效果比较好。
（五）五（1）班 总人数：43人 测试人数：43人
检测题目：
1.命令左手举起的脑是 （左/右）脑
2.保护大脑要注意些什么？（请写出四点）
学力检测结果反馈及分析：
第一小题32人正确，正确率：75%；第二小题43人正确，正确率100%.
从检测的情况来看，左右脑交叉控制这一教学环节学生掌握的不够好，建议在讲授知识的同时，指挥学生做动作，摸摸脑，动作性记忆有助力于理解，也有助于回忆。
（六）六（4）班 总人数：40人 测试人数：40人
检测内容：
判断
1.妈妈是有耳垂的，孩子一定也有耳垂。（ ）
2.黑猫妈妈能生出花猫孩子。 （ ）
3.眼睛近视是会遗传的。 （ ）
学力检测结果反馈及分析：
前面两题的正确率均为100%，第三题有2位同学做错，可能跟生活中自己建立的错误有关，课后教师还需要再点一下，以破除错误认知。
五、总体评价与建议
此次调研，第三实验小学的科学学科教学常规规范，学校较重视科学，因学校实际困难，2位副校长任专职科学教师，成立了专职兼职分工明确的何做教学模式，各尽所长发挥教学优势完成教学任务。
教研组定期展开教研活动，两位专职副校长教育教学理念新、教育实践能力强，能很好地发挥示范引领作用。
但因备课组长为美术转岗教师，虽然工作态度认真，但是由于专业知识匮乏，教学中易出现科学性错误，建议学校能尽快招聘公办年轻教师专职科学，进一步提高学校科学学科教学质量。