江阴市高品质示范学校
江阴市优质特色学校
申报材料
学校名称 | 江阴市第三实验小学 |
申报类别 | 文化建设优质特色学校 |
学校网址 | http://jydssyxx.jyjyyun.net |
联系电话 | 0510—86661063 |
填 写 说 明
一、本表是学校申报立项、专家材料评审和专家现场随访指导的基本材料，应如实填写所有信息和数据。纸质稿一式六份。
二、页面规格统一为A4纸，字号、字体统一用三号仿宋体；电子文本一律用word文件制作。
三、表中所填报的各类数据信息均为申报前的最新状态数据。
四、所有表格中涉及到的名称应填写全称，不要简写或缩写；相关栏目填写不下，可自行增加篇幅。
五、填表时，请注意表格下方的“项目解释”，按要求填写。
六、优质特色学校类别按评估标准中一级指标填写，如“文化建设优质特色学校”。
目 录
一、学校发展报告 … …………………………………（1—6页 ）
二、学校建设状态数据 … …………………………（7—11页）
三、学校发展规划… ………………………………（12—15页）
一、发展报告
一、绿色校园文化发展沿革与背景 江阴市第三实验小学原名江阴市石庄中心小学，位于江阴的最西面，西接常州，北邻长江。学校创始于1917年，2002年原地扩建，并改名为江阴市第三实验小学。学校占地面积36000多平方米，建筑面积18675平方米，绿化面积近10000平方米。现有35个班，学生1261人，专职教师89人。 回顾学校绿色校园文化建设历程，在 “十五”期间学校被联合国教科文组织授于“环境、人口与可持续发展（EPD）”实验学校，着手研究环境教育，建立了较鲜明的环境教育特色。“十一五”期间学校将“环境保护”中“和谐”、“可持续发展”等理念根植于教育中，我们着手研究了“绿色教育理念下小学校园学生文化构建”，将“学校环境教育”提升到“校园学生文化”的层面，使绿色教育成为校园文化的特色。进入“十二五”，我们深刻地认识到，教育要直面人的生命，特别是学生的生命自觉也就成为了我们校园文化建设，尤其是学生文化构建的聚焦所在。关注生命成长，“绿色教育理念下‘生命自觉’的学生文化生成的实践研究”成为“十二五”期间校园文化研究的方向。在植根于学校多年来“为学生的终身发展服务”的绿色教育办学理念引领下，在“十三五”期间我们积极进行了“三学”课堂学习样态的构建与实践，促进“学习有动力、课堂有活力、师生长能力”的绿色课堂文化的实现。 学校先后邀请华师大教授王俭、上海静安区教育学院院长王刚、上海虹口区教师发展中心主任汤立宏对学校的“办学理念”、“办学目标”、“育人目标”、“校训”、“三风”（详见注释）等进行深刻解读，使它们更融入绿色校园文化之中。 二、绿色校园文化发展经验与成绩 （一）硬件建设 1.校舍设计融入“三风”理念 现代化的校舍建筑更需要体现现代文明对学生的人文关怀，学校的校舍建筑从设计到建设都努力追求建筑物的文化品味。当你走进有顾明远先生题写的“江阴市第三实验小学”校名的大门时，映入眼帘的是一片平坦而宽阔的大理石广场和两侧四季如春的绿化，绿化中间一本摊开的书，叙述着“诚、敬、宏、远”校训的厚重。一路引向前方的六棵高大的香樟树，让你感受到学校悠久的历史。树的左侧是红绿相间的塑胶操场，一座如飞碟形的体育馆，飞檐翅角，颇有气势，象征着“求知、求实、求索”的学风；右侧是一幢幢色调淡雅、气度恢弘、相互贯通的教学大楼，大楼中间宽大的走廊为主通道，教室伸展在通道两旁，仿佛是一只只展翅欲飞的雄鹰。大楼的周围是一个个充满人文气息的景点，有棕榈沙滩、卵石满地的活泼浪漫，有园林小筑、梅兰竹菊的古朴典雅。景点中矗立的巨石，镌刻着“知行合一”、“启智由学”、“修德砥行”等字，让学生一进校园就体会到“成功、成才、成人”校风的蕴韵。 在这种“立体的画、无声的诗”的意境下，学生更容易体会到情境交融、物我固一、形神兼备的美学思想，体会到现代建筑文明的全新理念和成果，体会到科学与人文相融产生的美和力量。 2.随处可见的绿色文化小品 墙壁文化——教育人 楼梯、走廊、食堂、卫生间随处可见制作精美的指示语、安全提醒，时刻教育学生遵守规则，养成良好的品行和素养。 长廊文化——激励人 走进学校，精巧细致中处处显现的是润物细无声的文化气息。精美的书法作品，仿佛还飘逸着阵阵墨香，于无声无息之中陶冶师生的情操；名人名言长廊的警句名言，透析哲理；古诗文长廊中的名家名篇，秉承优秀传统文化，启迪智慧；道德长廊中的传统美德典故，荡涤思想尘埃，升华人生境界；绿色环保长廊中每年环保主题、环保标志、环保主题、环保规划，促进学生思考人与自然的和谐发展；“二十四节气长廊”让学生在传统文化的时空中畅游；学生作品长廊幅幅充满稚嫩和童趣的作品，为学生提供了展示的平台，体会到成功的乐趣，培养学生创造的兴趣。“7+1”多彩活动区，宣传优秀学生事迹，为学生提供互动、交流的平台。 楼厅文化——陶冶人 走进学校，心旷神怡中处处勃发的是浓郁的人文气息。学校中央大厅，“好好学习、天天向上”的大型喷绘向你展示着学校浓郁的学习氛围；大厅上方的“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的大自然组图和占地250平方米的动物生态标本馆，给学生以科学人文、生态教育的熏陶，激发学生从小热爱自然、探索自然的兴趣。名人苑中伟人们的生平事迹及图文并茂的解说，浅显中见真知，为学生指点人生。“我们的家”主题教育区分“我们的家乡”、“我们的老师”、“我们的同学”、“我们的知心姐姐”、“我们的队室”等主题，让学生从身边的人、事、物中学习、感悟和熏陶。 3.绿色基地建设彰显特色 “江苏省节水教育基地”是省内唯一一个设在校内的节水教育基地，基地占地300多平方米，分图片展览区、场景互动区、模型展示区、音影演绎区、雨水收集区，每年接待参观者近万名。“向阳花种植基地”让学生在“农耕文化”的空间中，记住一点农业常识，关注一点农业生活，能够在“农耕文明”的传承与坚守中让学生保持对祖辈生活的记忆，从而孕育孩子爱劳动、爱家乡、爱自然、爱生活的乡土情怀。全年种植各类蔬果30余种，同时引入现代科学种植的理念，利用“雨水回收”滴灌等技术科学种植，实现了种植基地与节水基地的无缝对接。 （二）软件建设 1.课题研究一以贯之 “十五”期间学校着手《环境、人口与可持续发展（EPD）》实验项目，研究环境教育。 “十一五”无锡市规划课题《绿色教育理念下小学校园学生文化构建研究》顺利结题。 “十二五”江苏省规划课题《绿色教育理念下“生命自觉”的学生文化生成的实践研究》顺利结题。 “十三五”无锡市规划课题《重构儿童学习样态的“三学”绿色课堂建设研究》，目前已接近中期展示。 2.课程开发持之以恒 2008年自编《走进绿色》校本教材，全书共分六册，每年级一册，以教育部2003年《中小学环境教育专题大纲》为依据，以颇受广大师生欢迎的综合实践活动为主线，采用研究性学习，基本保证每课的“知识——思考——动手——互动”相结合，列入课程，每周一节，专人上课。 2015年又编写《建设生态文明，共享绿色未来》校本读本，并引进国际气候教育项目省编教材《气候文化关系你我他》进入课堂。 3.绿色班级文化潜移默化 一是提炼班级文化，并以植物、动物名称命名，如馨兰中队、竹中队、春笋中队、摩中队等，从动植物身上挖掘精神，提炼寓意，内化班队精神。二是制定班级公约，规范学生行为。三是精心布置班级环境，让每一面墙会“说话”。 （三）相关荣誉 2004年被联合国教科文组织命名为“环境、人口、可持续发展（EPD）实验学校”，参与由德国粮惠组织赞助中国国际民促会、环发科技研究中心协办的“中小学气候教育项目”已进入第二期。学校前后被教育部、环保部评为“受国家表彰的绿色学校”、“全国生态教育示范学校”、“全国学校文化建设优秀单位”、“江苏省绿色学校”、“江苏省绿色创建先进学校”、“江苏省节水学校”、“无锡市节水效领跑者单位”、“江苏省节水教育基地”、“江阴市中小学生态教育示范基地”、“江阴市学校文化先进学校”等荣誉称号。 四、问题与不足 1.在丰厚的文化传统中提升学校品牌概念的意识不强。学校的长期办学历史形成学生乐学、教师敬业的优良传统，学校是有一定的文化底蕴，但是学校只是让传统由过去自然向现在、向未来发展，而没有主动发扬、系统传承，更缺乏对文化积淀系统整合的创新意识。 2.由于学校处于农村，教师、学生处在本地的多，眼界不开阔，学校的文化内涵个性不鲜明，对学校的历史积淀，学校文化的个性化发展还缺乏科学、系统、理性的思考，特别是对文化涵养的培育与认同感，内化力方面缺乏有效的举措。 五、发展方向 1.细心设计和建设人文气息的绿色环境文化。 2.悉心营造和研究育人为本的绿色课堂文化。 3.精心培育和践行高品质的绿色学生文化。 4.用心完善和构建可持续的绿色课程文化。 注： 办学理念：尊重生命，激发自觉，为学生的生命自觉奠基； 办学目标：办一所彰显师生生活活力的学校； 育人目标：培养心态阳光、习惯优良、好学上进、身体健康的现代小公民。 校训：诚、敬、宏、远 校风：成功、成长、成人 学风：求知、求实、求索 教风：平和、平等、平实 校徽：
校徽的颜色为“绿色”：象征生命、活力、向上，突出办学特色。
校徽为圆形，喻示着圆满、和谐、面向世界。 中间的图案：有两层喻意：一是三横表示三，中间的幼苗表示S，即“实”的第一个拼音，中间一横与“S”分开，形似一个“小”字，连起来为“三实小”，形象直观；二是寓意幼苗在阳光照耀下、雨露滋润下，在社会、学校、家庭的关怀下成长、成人。 |
法定代表人（签名）： 学校（公章） 年 月 日 |
二、状态数据
表1 学校概况
项 目 | 数 据 | 备 注 |
1.学校名称 | 江阴市第三实验小学 | 目前数据 |
2.学校代码 | 320281100209 |
3.英文名称 | NO.3Experimental Primary School Of Jiangyin |
4.学校地址 | 江阴市璜土镇石庄达江路1号 |
5.学校网址 | http://jydssyxx.jyjyyun.net |
6.现任校长 | 刘建锋 |
项目解释：
1.学校名称：按国家规定的设置标准和审批程序批准成立；并在教育行政部门备案的单位称谓，用全称；
2.学校代码：按教育行政部门统一编码填写；
3.英文名称：学校对外使用的英文名称全称；
4.学校地址：包括市/县（区）/乡（镇）/街（村）/路/编号的详细通信地址；
5.学校网址：学校在因特网上唯一的名称标识，由资源类型和域名构成；
6.现任校长：填报现任校长姓名。
表2 学生发展
项 目 | 数 据 | 备 注 |
1.学生总数 | 1261 | 目前数据 |
2.班级总数 | 35 |
3.校本课程门数 | 2 |
4.学生社团数 | 61 |
5.参加社团学生总数 | 1261 |
6.获江阴市级及以上表彰的学生校本课程数 |
| 2017年以来 |
7.获江阴市级及以上表彰的学生社团数 | 1 |
8.学生江阴市级及以上各类比赛获奖人数 | 2017年 | 446 |
2018年 | 296 |
2019年 | 69 |
项目解释：
1.学生总数：填写本学期具有本校学籍的学生数；
2.班级总数：填写本学期行政班级总数；
3.校本课程门数：填写本学期校本课程总门数；
4.学生社团数：填写本学期在学校有关部门备案的学生社团的总数。附件需体现社团名称、参加学生数量；
5.参加社团学生总数：填写本学年参加社团的学生数量；
6.获江阴市及以上表彰的学生社团数：填写近三学年数据。附件注明校本课程名称、获奖时间、获奖名称、授予单位等信息；
7.获江阴市及以上表彰的学生社团数：填写近三学年数据。附件注明社团名称、获奖时间、获奖名称、授予单位等信息；
8.学生江阴市级及以上各类比赛获奖人数：填写近三学年数据，分年度填写，限教育行政部门组织的各类比赛。附件注明学生姓名、获奖时间、获奖名称、授予单位、获奖年份等信息。
表3 教师发展
项 目 | 数 据 | 备 注 |
1.在职在编教职工总数 | 80 | 目前数据 |
2.专任教师数 | 79 |
3.江阴市及以上骨干教师人数 | 25 |
4.江阴市及以上骨干教师覆盖学科数 | 8 |
5.无锡市学科带头人及以上骨干教师人数 | 2 |
6.无锡市学科带头人及以上骨干教师覆盖学科数 | 2 |
7.江阴市及以上教学大比武获奖人数 | 35 |
8.江阴市及以上教学大比武获奖教师覆盖学科数 | 11 |
9.江苏省级教学比赛获奖人数 |
|
项目解释：
1.在职在编教职工总数：填写具有事业编制且在职的教职工数目。提供教职工名册，体现基本信息，涵盖学历学位、职称等情况；
2.专任教师数：具有教师资格、专门从事教育教学工作的人员；
3.江阴市及以上骨干教师人数：指江阴市级及以上的教学新秀、能手、带头人、名教师、特级教师（含德育和教科研），同一人获多个称号的不重复计算，按最高级别统计。附件注明教师姓名、获得荣誉称号的名称、时间、授予单位等信息；
4.江阴市及以上骨干教师覆盖学科数：指国家课程中的学科数（德育按一门学科计入）；
5.无锡市学科带头人及以上骨干教师人数：指无锡市学科带头人、名教师、名校长、特级教师人数（含德育和教科研），同一人获多个称号的不重复计算。附件注明教师姓名、荣誉称号名称、时间、授予单位等信息；
6.无锡市学科带头人及以上骨干教师覆盖学科数：指国家课程中的学科数（德育按一门学科计入）；
7.江阴市及以上教学大比武获奖人数：指各级教育行政部门组织的教学比赛，同一人获多次比赛获奖的不重复计算，按最高级别统计。附件注明教师姓名、获得教学比赛名称、时间、授予单位等信息；
8.江阴市及以上教学大比武获奖教师覆盖学科数：指国家课程中的学科数；
9.江苏省级教学比赛获奖人数：指江苏省级教育行政部门组织的教学比赛。附件注明获得教学比赛的名称、时间、授予单位等信息。
表4 学校发展
项 目 | 数据 | 备 注 |
1.学校荣获江阴及以上荣誉称号数量 | 88 | 近10年数据 |
2.获无锡及以上教学成果奖数目（含教科研成果奖） |
| 2014年以来 |
3.江阴市级及以上基础教育内涵建设项目数量 |
| 截至目前 |
4.无锡市级及以上课题数量 | 3 | 2017年以来 |
5.江苏省级及以上获奖论文数量 | 16 |
6.江苏省级及以上刊物发表的论文数量 |
|
7.出版教育教学专著数量 |
|
项目解释：
1.学校荣获江阴及以上荣誉称号数量：填写近10年学校获得的江阴市及以上荣誉称号数目。附件要包括获奖项目名称、级别、获奖时间和授予单位等重要信息；
2.获无锡及以上教学成果奖数目（含教科研成果奖）：统计近5年学校获得省级及以上教学成果奖数目。附件要包括获奖项目名称、参与人、级别、获奖时间和授予单位等信息；
3.江阴市级及以上基础教育内涵建设项目数量：指各级教育行政部门批准的内涵建设项目（课程基地、前瞻性教学改革项目、品格提升工程等）。附件要包括项目名称、获得时间和授予单位等信息；
4.无锡市级及以上课题数量：填写近3年无锡市级及以上课题数量。附件注明课题名称、立项时间、课题级别、主管部门等信息；
5.江苏省级及以上获奖论文数量：学校近3年省级教育行政部门获奖的论文数量。附件注明论文名称、获奖时间、论文作者、评奖部门；
6.江苏省级及以上刊物发表的论文数量：学校近3年在省级刊物上发表的论文数量。附件注明论文名称、发表时间、论文作者、期刊名称等信息；
7.出版教育教学专著数量：指以本校为第一署名单位且本校教师为第一著作人的教育教学专著、译著或辞书，不包括教辅用书。
三、建设规划
建设目标 | 从校内校外两个维度，围绕立德育树人的根本任务，将显性的绿色环境文化和隐性的绿色文化内涵紧密结合，推动“绿色文化”和“生命自觉”的精神文化在传承与发展、创新与升化中不断提升品味，牢固树立创新、协调、绿色、开放、共享的教育发展理念。使师生在绿色文化的熏陶下获得精神自由和个性发展，让校园成为师生健康成长的精神家园。 |
建设内容 | 1.绿色校园文化与文化传承相结合。邀请专家、组织师生丰富“校训”、“校风”、“教风”、“学风”的内涵和学校办学思路、办学理念等核心内涵，提炼“百年兴校”的发展历史。建设校史馆、乡土文化馆。根据学校自然环境和“绿色文化”特色，根据校园的门厅文化、长廊文化、场馆文化，完整构建学校文化图谱及解读，注重校园每个空间、每个细节的设计，使学校的绿色文化建设路径更加清晰，体现文化的育人功能，营造和谐、人本、启智的绿色环境文化。 2.绿色校园文化与教育科研相结合。把“绿色教育理念下”引入学校的各个层面，通过具体的研究措施，扎实的课题管理，详实的研究资料，充实学校“十三五”课题《重构儿童学习样态“三学”绿色课堂建设研究》，为学校绿色课堂文化建设提供扎实的理论指导，建设自主、分享、开放的绿色课堂文化。 3.绿色校园文化与品格提升工程相结合。学校的品格提升工程项目是《节水领跑者涵养计划》，本计划一方面培养学生节约用水，树立标杆，使学生成为领跑者。另一方面，以“涵养节水领跑者“为点，以点带面，培养学生节俭、慎独、进取、兼济等各方面的品格，从而倡导积极向上的节俭、慎独、进取的绿色学生文化。 4.绿色校园文化与课程改革相结合。采用国家课程与校本课程相辅相成的方式，二者相互促进，优化发展，共同建构“诚、敬、宏、远“的课程体系。一是用好《建设生态文化、共享绿色未来》校本课程。二是开展社团活动，把“向阳花种植基地”建成现代农业与低碳农业雏形的学生实践基地，如建大棚、无土栽培等。基地建设微信公众号直播平台，在节水基地及种植基地建设多媒体触摸机，随时随地上网查询资料，进行研究性学习，激励他们从小养成自律、自主创新的良好品格，构建融合、创新、持续的绿色课程文化。 附：绿色校园文化图谱
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工作举措 | 1.做好整体规划,夯实实施基础。立足本校实际,认真收集整理资料,做好规划。积极与上级部门做好工作衔接,最大限度地为建设实施创造有利条件。 2.加强项目宣传,保证项目推进顺利。一是做好宣传工作,在《江苏教育报》《无锡日报》《江阴日报》等平面媒体上作跟进式报道推送。二是在学校微信公众平台以及网络媒体定期发送校园文化建设情况报道，提升学校的知名度和影响力。 3.抓好建设进度,确保实施质量。具体分解每一个建立点的各个环节,任务落实到人,明确职责，抓好实施进度,保证实施质量,并将落实情况作为绩效考核的重要依据。 |
工作保障 | 1.组织保障：以学校正职校长任组长，分管校长任副组长，主要处室负责人、相关教师为组员，建立协同工作的组织网络，建设的有效贯彻与实施。明确责任，层层落实。 2.制度保障：从依托基地、基于教材、规划策划、严格执行、课程实施、课程评价、改进完善等方面开展工作。根据建设的实际需要，不断建立并健全制度，实施奖励制度，考核制度，优秀班级及处室的评比方案。 3.人员保障：组建专家导师队伍，科学规划，有偿聘请专业设计制作团队，优化方案的实施。做好骨干教师的培训指导，使师生对学校文化的认同感越来越深入，从而形成较强的感染力、内化力。 4.经费保障：合理开支学校的专用经费，积极争取上级相关部门的建设经费。每年更新校园硬件环境，建设相关场室、基地，营造浓厚氛围。定期开展各项活动，内化文化的感染力。 |
法定代表人（签名）： 学校（公章） 年 月 日 |
说明：
高品质示范学校包括学校建设总规划和3个方面重点建设的子规划，建设规划应现状分析全面、深入，建设目标定位准确，建设任务明确具体，建设举措扎实有效，建设保障充分有力，规划研制与审定的程序规范。
优质特色示范学校按申报项目进行规划。