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我校无锡市“十四五”规划立项课题
参加开题论证
11月10日,我校李真校长和戴文亚副校长主持的无锡市教育科学“十四五”规划立项课题《支持儿童表现性学习的课堂改进实践研究》参加了江阴市教师发展中心教科室统一组织的开题论证活动。该课题旨在通过支持儿童表现性学习,促进课堂教学改进,推动学生在课堂教学中经历基于表现性学习的有意义的学习过程,掌握知识技能、锻炼学习能力、发展认知水平、提升思维品质,促进学生核心素养发展。
出席开题论证会的专家有无锡市教育科学研究院吕红日博士、锡山区教师发展中心陈春雯主任、滨湖区教育研究发展中心王文斌主任。
我校参加开题论证的老师有:课题主持人李真校长、戴文亚副校长,课题核心组成员教科室陶蓉主任、科研骨干陈慧娟、潘琳老师。
首先,李校长借助PPT汇报课题实施方案。他从课题研究的意义价值、核心概念及界定、研究目标、研究内容及具体操作、主要观点与可能的创新之处等方面,作详实的阐述。
接着,王文斌主任提出了两个问题:什么是教学信息?传统的“目标—活动—评价”设计思路和以终为始的“目标—评价—活动”设计思路有何不同?在十分钟的深入思考和讨论后,教科室陶蓉主任作出回答。我们的答辩,基本得到专家们的认可。
后续,三位专家就课题研究的实质性开展作出了重要的指导。
王文斌主任指出:要进一步明确教学信息中哪些信息是可以操作的、可以调控的,发现研究的着力点,尽量在课前优化;要进一步思考表现性评价的概念,明确评价的操作路径。
陈春雯主任肯定了课题组对儿童表现性学习现状进行调查很有必要,指出设计表现性评价任务来调动学生积极表现是关键,要求课题组进一步明确表现性学习对于提升儿童核心素养的意义,明晰表现性学习的评价标准。
吕红日博士认为,表现性学习是一种坚持素养导向的学习理念。他建议,要进一步把表现性学习的样态、内在特质界定清楚,要把这种学习理念与一些成熟的学习方式联系起来,把它们作为载体,使表现性学习落到实处。他肯定了“课堂改进”比课堂转型、改革更有价值,指出课题研究可以在“改进”上做出自己的特色,做“渐进式”的小步走研究,要提出切实可行的、能够在全校全学科推广的渐进式的教学主张和教学技术。
《支持儿童表现性学习的课堂改进实践研究》,是一个由儿童的表现来决定的雄伟的渐进的课题。后续,我们将通过扎实的实践研究,凸显“课堂出彩看得见”的教学理念,提炼出“支持表现,提升素养”的课堂改进策略,促进师生共同发展。
拟稿:陶蓉
审核:陶蓉
审签:李真、戴文亚