【摘要】
激励是通过外界对人的刺激和影响，来调动、激发人内在的积极性、主动性和创造性。激励的要素有需要、冬季和目标。教育激励是教育者为了满足学生成长、人才发展和道德教育的需要，创设激发学生动机的条件，激发学生的内在动力，以实现既定的教育目标的过程。
在教育激励中，信念就是学生对教育目标的坚信。通过教育激励，我们要让学生对教育目标产生信念。
【关键词】信念 激励 转化 自信
【正文】
“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。当庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，而是会在气候，温度，湿度等客观环境中寻求原因。同理，作为教书育人的老师，在教书育人的这方面出现一些问题时，也应该多在客观存在的环境中寻找问题的解决方案。然而，当一个班集体没有建立起优良的班风、学风，没有取得喜人的成绩时，许多班主任老师往往怨这怨那：学生不好啦，班干部不得力啦等等；有的班主任说：“天天讲纪律，讲规范，为什么总不能改变班里的歪风邪气？”一个优秀的班集体，单靠反复强调，天天批评这、批评那，就能建立起来吗？在对待这些问题上，我认为班主任应该向农民学习，不要一味地埋怨学生，要从自己身上找原因，找到合适的教育方法。我认为采用激励教育就是一项行之有效的措施。
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，每个学生都有其优点，关键是我们老师要有一颗雪亮的眼睛，去发现，去引导他们，调动他们的积极性，使他们内在的潜力充分地发挥出来。著名的教育家维果茨基曾经说过：“教育的过程是三方面的积极过程，即：学生的积极性、教师的积极性以及处于他们之间的环境积极性”。我在实际工作中，尝试以下方法：
一、采用激励教育转化后进生
激励教育的本质是爱，是充满人情味的教育。人们都渴望得到尊重、理解和爱，更何况是学生。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过，让每一个学生在学校里抬起头来走路。这“抬起头来”就是信心的体现，而能让他们“抬起头来”的最好方法就是激励。
大多数班里，都会有一些调皮的、成绩差的学生，班主任往往会多加关注，严厉批评，指出其种种缺点，要求改正，但结果往往不尽人意，许多学生依然我行我素，效果不理想。其实，不妨换个角度，对学生进行激励教育。这是让学生积极向上，走向成功的有效途径。“睁大眼睛看孩子的优点”“闭一只眼睛看孩子的缺点”，当我们用激励的目光看孩子，孩子就和老师沟通，走进彼此的心中。我们在教育教学活动中，应该要学会欣赏我们的学生，在指出他们不足的同时，也要善于发现他们的优点，肯定他们所取得的进步，建立良好和谐的师生关系，起到事半功倍的效果。
1、寻找闪光点。找到了闪光点，可以以此入手，为差生重树自信，使他们不致于“玻罐子破摔”。每接一个新的班级，我并不急于把差生抓来教育一番，而是细心观察他们寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。
2、采用激励教育与差生谈心。从其闪光点入手以此作为谈话激励的中心，也可以让他们谈谈各自的成长经历，童年趣事，或者心路历程，引导其重拾自尊、自信，从而端正学习态度。
曾经教过这样一个女孩子，以前每逢星期一就缺课，理由是头痛头晕或肚子疼，原来教她的老师都说她得的是星期一综合症，没法治。我通过与她家长交流，了解到原来她的父母是开麻将馆的，周末她都是自己玩的，没有人督促她写作业，导致周一作业还没写完，于是就拒怕上学了。我找来她谈话，她见了我就低下了头，等着挨批，我对她说“薛一澜，坐下来，老师有话对你说”。她一脸疑惑地坐了下来。“老师新当你们的班主任，对同学们还不了解。你告诉老师你身上有什么优点?”“优点?我哪有优点，我身上全是缺点。”“怎么会呢?我觉得你身上的优点挺多的：早上你经常帮同学擦窗；同学没文具时你又经常借给他们……”我把我开学以来寻找到的闪光点，都一一讲了出来。听着听着，她的眼神从疑惑变为感动，竟然哭了起来：“老师，我以为你要批评我懒了……”
3、为后进生重塑形象
要让后进生顺利地以新形象展现在同学面前，班主任必须在班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持，给他们以改正的机会。在我的带领下，许多同学都改变了对薛一澜的态度，并向她伸出了友谊之手。薛一澜的行为也发生了巨大的改变，这一学期都没发生这种情况，学习也有了进步，当然，学生是善变的，还必须反复找其谈心，开导、鼓励她使她的转化保持持久性。
二、采用激励教育激发班干部的工作热情
班干部是班集体建设的核心，要想让班干部发挥出巨大的作用，就必须多鼓励多指导。激发这部分同学的工作热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键。
1、民主推选班干部
在班干部的选择上，一定要严格执行公平、民主的原则，我班班干部采取轮换制，主要是采用竞选制产生的，首先由同学自主报名，然后进行“竞选演说”一一说出自己的优点以及当选后将如何开展工作，如何带领全班在学习、纪律等方面进行提高。最后投票表决，当场宣布结果。这样做有利于提高班干部的自信心:因为我优秀，同学们才选我为班干部。
2、定期召开班干部会议
新班委产生后，我便定期召开班干部会，鼓励他们：你们是班中最为优秀的同学，所以一定能起好带头作用。对班干部做得好的地方进行表扬；做得不好的地方，我不是严厉批评，而是从正面指导其应该怎样做，使班干部的工作能力逐渐提高，并保持对工作的积极、热情。
3、为班干部树立威信
如果班干部工作出现差错，班主任即在同学面前对其大加批评，将会大大挫伤班干部的自信心，也降低他在同学中的威信。所以，当他们的工作出现问题时我采用个别交谈，指出问题并正确引导。而对于班干部的工作成果，我总在班中大加表扬，这样有助于树立班干部的威信。
上学期我班获得了“国旗班”的称号，流动红旗则常驻我班，每次我总大力表扬班干部对班级纪律、卫生等方面的管理，告诉同学们：获得荣誉，班干部们功不可没。同学们更信任班干部了，他们团结在班干部的周围，服从班干部的管理。
三、采用激励教育增强班集体的凝聚力
每周班会课时，我总对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬。这样做给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。另外，我非常注意在集体活动中激发学生的集体主义精神。如在本学期开展的队列比赛中，我在赛前便鼓励学生们，使全班同学对这场比赛充满信心。果然，比赛时，同学们精神饱满，动作到位，终于夺得了年级优胜。我为这次获胜特意举行了庆祝活动，评选了“十佳体育示范生”，并颁发奖品，表扬他们为集体荣誉而战的精神。
四、采用激励教育提高学生学习自信心
快乐是生活的源泉，而积极的心理状态和愉快的情绪不仅能使人在学习和生活中获得无穷的快乐，而且还能增进人的身心健康，有益于学生健全人格的发展，给学生一份快乐，让学生在自信快乐中成长，作为班主任老师同样会感到很幸福！所以在紧张的学习中，教师要千方百计地让学生学会寻找快乐，争取使每个学生都能够寻找到快乐，进而拥有积极健康的心理和愉快的情绪。
在我们班级里，每个学生都有一只 “快乐成果袋”，里面珍藏着同学们的学习成果。有自己最满意的一幅画、一张书法作品、一次优秀作业、一张满分试卷及各种获奖证书等。帮助他们寻找自己身上的闪光点，让他们觉得自己是很棒的，给他们充分的信心。在“快乐成果袋”中看到的是学生激昂的情绪，健康阳光的心理，是他们天真烂漫的笑容，是面对困难毫不退缩的勇气！“快乐成果袋”让学生充满了自信，学会欣赏自我；“快乐成果袋”让学生学会肯定他人，激励自己；“快乐成果袋”给了老师、父母希望，让他们觉得孩子能行！
另外，我们可以以活动为载体，为学生创造被激励的机会，使他们在激励中获得自信。除了必要的学习活动之外，如在班级中开展了征集“凡人名言”活动、“我为同学找优点”活动……一个个不同形式的活动给每个学生都提供了展现自我的舞台，也促使他们在展现自我的同时去进行自我教育。还可以通过开展其他丰富的教学活动，比如主题班会、辩论赛、公益活动等等，发现学生身上的优点，并及时给与肯定，这会使学生获得极大的满足，丰富课余活动的同时，也极大地提高了学生心理健康的水平。
哲学家斯宾诺莎说过：“世界上没有完全相同的树叶，也没有完全相同的手掌”。我们老师遇到的对象，总是有差异的。我们要正确对待他们的差异，激发他们的自信，只有使他们相信自己，才能激起他们进取的勇气，才能使他们感受到生活的欢乐，也才能最大限度地挖掘他们的潜力。“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有激励就没有教育。激励源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。激励是一座桥梁，是精神相融、心足交汇的桥梁，班主任老师如果学会尊重，激励自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵。学会激励，有可能将会改变一切！
【参考文献】
李镇西 《我这样做班主任》
李镇西 《爱心与教育》