长泾实验幼儿园2022—2023学年度第二学期园务工作计划

“争创实干，奋楫前行”

长泾实验幼儿园2022—2023学年度第二学期

园务工作计划

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以学习贯彻党的二十大精神为主线，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以“在大气的扬子江畔办更有格局的优质教育”为奋斗目标，认真贯彻《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》等法律法规，以《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保教质量评估指南》为引领，秉承“以爱立教 玩美生活”的办园理念。坚持为党育人，强化队伍建设；坚持安全为重，保教并行；坚持质量为先，全面提升办园水平。以“大玩家”户外游戏课程项目建设为核心，持续深化教育改革，更大力度续写幼儿园高质量发展新篇章。

二、工作目标：五个坚持、五个全面

1.坚持“创新+活力”，全面加强党的建设

2.坚持“主动+悦动”，全面促进幼儿发展

3.坚持“专业+敬业”，全面提升队伍素质

4.坚持“务实+先行”，全面提升后勤效能

5.坚持“深耕+细研”，全面提亮园所特色

三、重点工作及措施

（一）坚持“创新+活力”，全面加强党的建设

1．加强学习显成效。

抓实抓牢学习培训。党支部结合每月的主题党日活动安排全体党员参加集中学习，学习党的二十大报告和党章，习近平总书记在党的二十届一中全会上的重要讲话精神等，运用《党的二十大报告学习辅导百问》、《二十大党章修正案学习问答》等辅导材料开展学习。从而拓展至在全园师生中开展党的二十大精神宣讲，推动学习宣传贯彻党的二十大精神走深走实。采取个人自学、研讨交流、辅导讲座、撰写心得体会”的学习形式，每学年每个党员撰写一至两篇学习心得或教育随笔。

坚持高质量党课教育。每季度上一次党课，党课内容结合重点时事、阶段政治学习重点，并将党员在理想信念、党性观念、党风党纪和模范作用等方面存在的主要问题与学校的中心工作结合起来，有针对性地教育。

丰富学习平台。充分用好“共产党员网”、“学习强国”、江苏先锋“党员大学习”“无锡先锋”等学习平台优质资源，本学期计划开设“党建动态”、“党员风采”等栏目，介绍党建工作新动态、反映工作状况、宣传优秀事迹等。开展党员同志微党课视频展示、“学习强国”学习积极分子评选等活动。

发挥党员带头作用。党员带头学习，熟悉党的基本理论、学校管理，使之有较强的文化业务素质，有较强的组织协调能力，提高质量能力强、服务师生意识强、民主法治素质强。支委会每学期召开1次党建工作专题会议，总结支部半年党建工作，讨论、部署下一阶段工作。

2．抓好党建促行风。

加强校务、党务公开工作。探索党政工、教代会代表共同参与的管理共同体基本框架。完善教职工民主管理、民主监督制度，进一步探索票决制，在决策中要做到公正、透明，健全民主管理制度，完善公开办事制度，落实三重一大制度，保证教师依法直接行使民主权利，自觉接受教职工的监督。

认真做好党员发展工作。抓好入党积极分子培养和党员发展工作，按照“坚持标准、改善结构、慎重发展”的方针，重点在中青年骨干教师中发展党员。对思想比较成熟，基本具备党员条件的积极分子，适时地纳入党组织中来。

认真做好民主组织生活会及民主评议工作。通过群众提、自己找、上级点、互相帮，进一步找准问题。党支部和党员要主动征询，广泛听取上级党组织、家长以及身边党员、同事等反映和意见。党支部委员会和党员查摆的问题分别形成问题清单。广泛听取意见，按考核结果确定不合格党员、合格党员、优秀党员等，并将考核结果反馈本人。

3．项目引领促发展

持续推进党建品牌。围绕我园党建项目“爱与你同在”，组织全园教职工积极参加各类公益活动，指导团支部组织做好各项义工活动，倡议教职工积极参加义务献血和慈善一日捐等活动，各项活动开展以团队形式进行，充分发挥教育特长为人民服务为社会做贡献。

扎实开展书记项目。围绕“五个一”成长主题工程（每学期读一本教育专著、上一节优质课、写一篇教育教学经验文章、参加一个小课题研究、交一份典型案例分析），深入开展“晨光计划”——青年教师成长营书记项目，制定项目规划及具体实施路径。通过党员导师带教，专题研讨，项目研究，互动学习、汇报交流等形式，让青年教师在教学工作中加快成长，有效提高专业素养，展现蓬勃的年轻力量。

4．丰富活动带群体。

丰富党员生活会形式。可通过学习交流、参观、考察活动等形式，加强理论与实践的结合，达到学以致用和提高实效之目的。

指导工团开展活动。积极组织丰富多彩的文体活动、开展“长幼感动人物”、“书香校园”读书活动。引导师生共同参与体育锻炼，丰富提升精神生活、增强师生健康理念，创建健康校园。从学校实际出发，挖掘身边的榜样，以师德宣讲、评先评优等形式。

关心学校德育工作。结合传统节日开展各项主题教育，引导广大师生传承和弘扬中华民族传统美德，进一步提升我校师生的综合素养，塑造和谐、互动、进取、共享的校园文化。协同学校团队组织，加强未成年人的思想道德建设，关心学生健康成长。

（二）坚持“主动+悦动”，全面促进幼儿发展

1．聚焦“评估复审”，审思保育教育质量。

持续推进保教质量评估。学校发展质量是关键，围绕教育部印发的“幼儿园保育教育质量评估指南”组织开展学习内化、多元实施等方式使指南真正落地。首先学校将强化自主评估，根据15项关键指标和48个考察要点进行解读，不断自我检测、自我反思、自我调整，使教师在教育行为中有目标、有抓手、有措施。其次，围绕评估指南，以“教育过程”和“环境创设”两个方面，解读教师教育行为，把每一个关键指标通过教育实践案例交流、沉浸式教研等方式，梳理出操作蓝本。针对“保育与教育”方面加强教师对卫生、安全等各项制度的知晓与执行、督促与督查，严抓班主任工作、一日活动规范管理，使各项工作有章可循。针对“教师队伍”方面，更多关注教师心理，在人文关怀中提升教师自我发展的内驱力，让教育更有温度。

深度对照复审评估标准。根据复审的十个基础性指标及评价细则，正视不足，积极创优，努力提升班本课程质量、提升户外游戏质量、优化半日活动质量。①加强一日活动组织。开展园内观摩学习活动，优化教师一日活动组织策略。同时，年级组以生活课程项目推进的方式，对一日活动中的入园签到、自由活动等各环节进行研讨，从发挥幼儿的“自主、创造”出发，对一日活动各环节的组织形式进行改进和优化，使幼儿园的活动更富有幼儿的“游戏精神”。②深入“大玩家”特色课程研究。对“大玩家”课程重新进行审思，融室内室外于一体，根据幼儿的兴趣与“大玩家”各项目组元素相融合，进行筛选与创新，特别是要增加乡土自然生态特色的挖掘，生成适合小中大各年龄幼儿学习方式与特点的、能促进幼儿自主、和谐发展的课程内容，使班级成为户外的研究所，使户外成为班级的实验场。

2．立足“玩美生活”，打造园本课程特色。

以《纲要》、《指南》为指导，秉持“玩美生活”的课程理念，以“打造一日优质生活”为抓手，优化园本课程的组织方式与研究路径，开展游戏性、生活性、互动性的一日活动各环节改造，促进基础课程与园本课程的有机融合，形成我园特有的“大玩家”园本课程体系。

进一步拓展游戏场域，丰富“课程资源”。整合与利用园所空间，包括教室、专用室、公共区域及户外，拓展丰富幼儿生活、建构、运动、游戏等活动场所、材料，充实课程资源。创新、整合、优化幼儿园现有课程资源，最大化整合家庭、社会资源，为开展丰富、多元的课程活动提供可能。

进一步优化一日活动，延展“生活内涵”。以一日生活环节改造为切入口，深入开展生活课程的研究，结合幼儿年龄特点与生活现场需求，深入儿童生活活动现场，带着儿童为本的发展诉求，积极审视生活环节组织的教育价值，反思总结经验，探寻未及触点，积极思索变革，使生活努力成为孩子想要的形态，让每一个平常的时刻都变得丰富、生动而有意义。

进一步开展户外运动，深挖“游戏内蕴”。因地制宜进行室外场地规划与改造，积极探究组织策略，让幼儿自主选择、自主探索和自主学习；积极引导幼儿在开放的户外活动中活动，支持幼儿自主选择、自由探索、交流分享，在促进孩子动作发展的同时提高孩子的创造力、合作能力、解决问题能力，将自由、自主、愉悦、创造的游戏精神落到实处。

进一步研究生活课程，凸显“质态内修”。充分把握课程审议的预设、行进、结尾等关键阶段，通过组教研、园本教研等各个方面，汇集优质师资力量重点攻关。一方面追随儿童发展的环境创设体现儿童本位，生活创意，积极实现一个空间多次利用，一个材料多次使用。另一方面根据不同的活动样态（户外活动、集体活动、区域活动、自主活动等），寻找“游戏化”的改变方向与策略，找寻儿童为本的教育实践。

3．聚焦“幼小衔接”，突围难点项目研究。

幼儿园阶段的培养不仅仅是智力，更多的是个性与习惯养成的培养。而这恰恰与我园“足球特色”培养目标不谋而合，足球运动不仅是身体的锻炼，大脑的锻炼，也是意志和品格的锻炼。因此，结合江阴市关于建立幼儿园与小学联合教研制度的指导意见，我园将继续以“足球课程”为载体，探寻小幼体育活动及健康素养的衔接，聚焦有效的实践研究，积极创设幼儿体育能力培养的衔接生态，让项目研究真正为幼儿的进阶成长赋能，让幼儿入小学就像呼吸一样自然而然。

机制共建，双向联动。借助我们与小学相邻的地理优势，建立“幼小衔接”共同体，成立幼小衔接联合教研组，由园长、校长领衔，幼儿园教科室主任、课题组长、足球项目组长、足球教练和小学足球相关教师、体育教师、一年级教师等共同参与，拟定“幼小衔接在行动  悦动足球向未来”行动方案，根据方案定期开展基于问题的专题教研活动，设想以“专题研讨、课堂观摩、幼儿互动参观、家园共育、宣传园地”五方面进行，保证研究活动的顺利进行。其次建立有效的家园校协同沟通机制。通过家长会、家长开发日、家长培训、家访等多种家园校协同沟通方式，帮助家长掌握科学的教育理念和教育规律，使家长能积极的参与到此项工作中来。通过召开专项“幼小衔接家长课程”，从基础理念、误区纠正、习惯养成、情绪准备四个方面对家长的疑问进行专业解读和现场解答，促进家园间的紧密联系和相互配合。广泛利用“一起长大”、班级群、公众号平台、幼儿园宣传栏等平台，向家长和社区宣传幼小衔接方面所开展的工作，督促家长和社区更好地配合幼儿园，主动作为。

活动共研，双向努力。①理论学习。幼儿园、小学老师深入了解儿童在幼儿园大班和小学一年级的足球课程情况，互相学习《3—6岁儿童学习与发展指南》和《小学教师专业标准(试行)》等专业书籍，通过理论学习和实地了解，让幼儿园老师对儿童体育的发展、小学老师对儿童的现有水平了然于胸，有助于在幼小衔接工作中有的放矢。②座谈会。双向沟通，就互动衔接中的问题进行探讨，例如，体育衔接的关键点在哪里？足球的衔接点又是什么？如何帮助幼儿快速适应小学的生活作息节奏和体育强度？足球运动员在小学里的发展如何……③教研商讨。采用幼儿最易接受的方式进行体育的幼小过渡。如足球课堂实地观察与研讨、拍摄课堂实录后的线上研讨、参与幼儿园足球嘉年华活动、参与小学成长仪式、参与双方的六一典礼、毕业典礼、参观小学等活动。

4．依托“园本教研”，提升教师教育智慧。

常态教研。实行“周二教研周、周四科研周，单周事务商讨、双周专题研讨”的教研制度，幼儿一日活动组织等展开常规教研。在一日活动组织中引领教师从儿童的角度思考“做什么、为什么而做、怎么做”，从而对自己的一日活动组织方式进行深入的思考与研判，以促进儿童更优发展的宗旨抓真问题，做真研究。同时，日常活动中要注重凸显三重视，即重视幼儿学习品质的培养，使幼儿具有积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质；重视幼儿有益经验的获得，让幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验；重视幼儿行为习惯的养成，使幼儿具备终身受益的生活能力、学习能力、文明礼仪和健康生活方式。

项目教研。以江阴市优质课程项目园为依托，深入推进幼儿园课程游戏化建设，以深化幼儿一日生活为中心，深入儿童生活现场，通过解析儿童的行为与表征、剖析行动中折射出的经验与可能性、优化和推动发展的策略与路径等方法，形成正确的一日生活组织价值观，更有效的推动儿童更优的发展；以江阴市幼儿园早期阅读指导意见为标准，开展多层次、多样化、多形式的早期阅读活动，培养良好的阅读兴趣与习惯，家园协同提升阅读对儿童发展的正向影响。结合市级研究项目幼儿“学习空间”为核心，积极探寻教研重点。

专题教研。①继续实施班组、年级组、园部三级审议，强调课程审议“三部曲”，即审议内容、审议重点和方式，优化完善审议机制，规范审议流程，提升审议质量。

班组回顾以往课程实施的情况，确定符合本班幼儿需要、契合本班孩子经验选择资源点，进行资源价值判断与分析。以年级组为单位开展年级组期初课程审议，根据幼儿的学习与发展特点、需要，资源点的价值，确定各个班级的课程，预设及生成内容。各班将审议内容在园部交流，在审议过程中，调整、修正初期的课程审议结果。我们将利用多种方式引导教师进行聚焦性、有效性学习，建立儿童经验逻辑的课程观，落实“一日生活皆课程”、“一草一木皆课程”的教育格局，整合发展幼儿经验。②借助教学研究，提升教学适宜性。“儿童热衷于探索，寻求并掌握新的挑战，发展自己的能力。对儿童来说，只要能够让他们深度学习，就是最重要的教育经验。放弃了教师的教学，也放弃了促进儿童向更高水平发展的机会”。本学期，我们将开展“聚焦幼儿经验的活动教学研究”。利用“数学领域活动的组织和研讨”，引导教师通过熟悉幼儿发展领域的核心经验、研究改进教学方法、把握教学策略来不断提升自己的教育教学基本功，为推动幼儿发展打下坚实基础。

园本教研。结合江阴市学前教育工作意见，继续扎实开展园本教研活动。用好专家资源库，筛选合适主题，利用外聘本市专家项目，激励教师参与园本教研的主动性、积极性，以沉浸式教研的方式拉动教师教研的成效，强化“学、思、行”三位一体的教研模式，让教师在“学习、反思、行动”的过程中逐步内化思想，优化行为，落实课程游戏化内涵。同时成立教师教研群组，通过小组研讨、现场研习、问题沙龙、案例分析等形式推进教研主题的深入。

5．创新“德育行动”，助力幼儿快乐成长。

开展德育系列行动。学校一切工作的出发点和落脚点是服务于儿童的学习与发展。在十四五期间，我园将逐渐形成“浸润爱、延展趣、陶冶美”的德育系列活动，实现“玩美·悦动”的德育品牌，让幼儿成为“心中有爱、脸上有光的快乐儿童”。①浸润爱的德育行动。结合中国传统节日清明节、端午节进行 “文化传承”活动；结合儿童节、升旗仪式等进行“仪式浸润”活动；结合劳动节、雷锋日、植树节等进行“实践体验”活动；结合妇女节、父（母）亲节、毕业季等开展“感恩教育”活动；②延展趣的德育行动。结合校园环境改造开展“我的地盘，我做主”自主创造活动，多措并举劳动育人。支持幼儿意图。③陶冶美的德育行动。开展生活小主人、文明小标兵、文明班流动红旗活动。

关注特殊儿童教育。坚持“七色花乐园”“乐享乐融，和谐共长”的培养定位，以随班就读孩子成长为核心，循序渐进实施“1+X”成长课程，结合个案观察，课程设置、教研组研讨等途径，注重目标“分层”意识，打造普特融合的良好氛围，帮助特需幼儿有效融入幼儿园生活。采用请进来、走出去的方式，扎实开展融合教育工作；重视医康结合，邀请相关资质教师来园指导、授课，同时走进社区学习和实践；继续做好一对一个人档案工作。

加强家园社齐联动。①以现代媒体为载体，开创家教指导新气象。依托“七色花”家长学校、长泾新时代文明实践所、泾南社区等平台，制定“七色花”家校工作计划，引导家长树立正确的儿童观、育儿观、成才观，知道家庭责任的重要性，开展线上家长沙龙、案例研讨、专题讲座等活动。②大力挖掘家长资源，壮大家长助教队伍。发挥家委会、班委会作用，定期邀请具有不同特长的年轻家长参与到幼儿园工作管理中。各班建立家长资源信息库，根据家长的特点，邀请家长到幼儿园（或线上）当“助教”，设计组织活动，从而使孩子们开阔眼界，获得社会知识和经验，促进孩子的社会性发展。（设想：重大户外活动时，邀请会航拍的家长资源，工会活动中邀请家长助教摄影技术、职场妆、表演妆讲解等。）③注重家园互动方式，形成畅通教育双通道。新形势下，家长尽量不入园将成为学校落实幼儿安全保障的必然之趋，如何做好家园沟通，凝心聚力助推儿童成长显得尤为重要。园部举办多种形式有针对性的线上+线下的家教讲座，各班借助“一起长大”“企业微信”等平台，一方面向家长宣传科学育儿知识，宣传家庭教育的经验与信息，报道幼儿园活动动态及成果；另一方面注重与家长互动，可组织家长开展一些专题讨论，增强针对性和时效性。④常态化开展“欢乐萌趣”彩虹课堂活动，健全校外教育辅导站“校站结合”长效机制，发挥江阴市优秀彩虹课堂风采，优化家庭教育指导、家校合作，助家长科学认识教育，提升家庭教育水平。

优化早期阅读活动。继续以《江阴市学前教育早期阅读指导意见》为指导，将阅读纳入班级计划中，有目标、有策略的开展早期阅读活动。在上学期的基础上，在与儿童交流的过程中动态调整班级阅读区空间，构建儿童喜欢的阅读区，为儿童早期阅读活动的开展提供物质环境支持。

（三）坚持“专业+敬业”，全面提升队伍素质

本学年幼儿园教师队伍建设将聚焦“主场”意识，为教师提供多样化展示自我、凝练技艺的平台，以“长幼的发展，有我一份”为各项工作的价值观，提升各年龄层教师的意识与素养，给压力、给平台、给展示、赋能成长，形成积极向上的专业团队。

1.提升师德修养，做有教育情怀的教师。

带领全体教师重温《幼儿园教师专业标准》，倡导全体教师朝着“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有教师”标准努力，形成“敬业、乐业、专业”的工作精神与态度，增强教育的责任感、使命感。团队共事中树立“不以物喜、不以己悲的心胸”、“高调做事、低调做人的风格”、“向阳而生、逐光而行的追求”的价值观，明心见性，不矜不伐，有“为他人服务不求回报”的思想，有“为教育钻研不计得失”的境界，增强事业进取心，提升师德修养。

2.推进师能建设，做有扎实学识的教师。

近阶段，我园师资队伍相对稳定，队伍不断扩容，教师队伍建设需更好地促进教师自我管理，激发内在向上生长的力量，提升专业水平。

阅读——拓展教师专业知识。把教师阅读当做一项工程项目来抓，构建学习型组织，打造学习型团队。一方面，利用好底楼“教师悦读坊”、工会阅读室等场所，教科室提供先进的教学理念书籍，让教师了解最前沿的教育理论和教育理念。“专题阅读”,分为学科类书籍阅读及生活类书籍阅读等；“共享阅读”，通过共读共研，碰撞思路，形成教育新认知，赋能成长。另一方面依托年级组、课题组、项目组，组建学习共同体，通过人员之间的相互影响，促进交流、协作分享。“读书—发展教师---发展学校---服务孩子”，这是园本文化传承与发展的新的生长点。

研训——锤炼教师专业能力。①业务骨干的培养：专业的引领。继续大力培养教科研骨干的业务水平及管理能力，要在幼儿园课程改革、教育质量上大胆实践，勇于创新。要在教育观念上引导教师，教学业务上点拨教师，教学研究上启迪教师，教学管理上统领教师，做名副其实的教科研领头人。——要提高解决问题的能力。敏锐地洞见专业问题，解决实际问题。教科研两周一次，年级组小教研、课题组小科研一周一次（行政蹲点进组）。教科研活动不走形式，特别强调会风学风，放下手机静心学习。（以《幼儿园保与教育质量评估指南》的学习与实践为重点，要对本园现有的教科研问题有理性思考，想对策）。——要提高管理水平及教学能力。一方面加强自身的不断培训学习，另一方面要依托园级带领，落实教科研联盟小组，明确每月教研主题，充分发挥团队力量。②教师队伍的培养：专业的发展。根据教师队伍成长需求，从德能兼备、又红又专等各层级展开分层培养，进一步发挥好“新光计划”、“晨光计划”、“三型教师”的作用，让学校的教师队伍成长梯队建设更完善。※青年教师的培训和指导。一是做好师徒结对。二是做好好书推荐。三是观摩骨干教师展示课。四是观摩师傅组织的半日活动。五是选送青年教师参加市级培训活动和观摩研讨活动。六是积极参加骨干教师研讨培训活动。七是撰写随笔、案例、观察记录、读书笔记、论文等，激励教师积极投稿。※加强对骨干教师的培养，充分发挥骨于教师的示范辐射作用，一是继续开展骨干教师师徒结对传帮带活动。二是外出参观学习，回园后做讲座或上翻版课，进行交流汇报，三是园内上展示课。四是引领中青年教师开展教学实践研究，做好课题的引领和指导工作，有效地提高我园的教科研水平。※关注普通一线教师的专业成长，开展不同层面的培训活动，让每个教师有至少有一次线上或线下外出学习、培训的机会。同时利用优质教学组、评优课教研活动做好园本培训。※做好教师专业发展档案，从三年总目标、具体每年的发展目标和实施途径详细地进行规划，并按照规划有计划、有目标的落实，每学期组织教师和团队自我诊断自我修正，促使每一位教师在专业方面有个性的成长。

3、创新服务赋能，发挥工会服务质量。（1）以“服务+”的理念创新工会工作形式。探索工会与学校中心工作的融合路径，以学校高质量发展为主要目标，围绕学校发展细谋划、抓落实，将工会建设与学校课程建设、教师发展等深度融合，广泛开展岗位练兵与技能竞赛等活动，打造“面”上有规划、“线”上有深化，“点”上有特色的工作新模式。（2）工会要紧跟新时代的步伐，把握教职工的需求，在生活上关心教职工，切实帮助大家解决实际困难，把工会办成真正的教工之家。工会将通过节庆活动、健康讲座、春秋游、社团活动、五必访等，把幼儿园的关心送到每位教职工的心上，让教职工感受到生活的美好，提升幸福指数。（3）“民主”聚力，提升教职工参政议政新活力，完善园所文化建设、环境创设等意见建议，真正发挥教职工民主管理的效能。

（四） 坚持“服务+先行”，全力提升后勤工作效能。

1．加强队伍建设，不断提高后勤服务质量。

更新观念，树立科学保育观。更新保育观念，建立每周一次的业务学习制度，加强现代保育知识的学习，组织保育员学习《纲要》、《保育工作规范》等，开展保育员技能操作活动，进行讨论反思。提供机会，参加各级各类保育工作培训学习。本学期重点学习幼儿心理健康教育，通过学习，让保育员们认识到幼儿保育既包含身体健康教育，也包含心理健康教育。保教结合，通过不断的学习和探讨，让保育员们更加知晓幼儿心理卫生与社会适应能力方面的培养方法，从实践上完成保育工作重心由身体向心理和社会方面的扩展。

实践指导，提升后勤能效。后勤部门坚持每月两次工作例会，总结近阶段工作，对工作中出现的问题及时落实整改。明确阶段性任务，协调内外事宜，使后勤工作不拖、不推、保质保量完成。后勤管理人员不仅开展业务培训，更多的是指导将理论学习细化到具体工作中，如当孩子的情绪发生变化时，保育员不再停留在表面的安慰上，而是关注孩子的内在需要，努力解决孩子的问题，引导其有效地发展。当进餐环节发现问题时，保育员不再简单地以孩子是否定时、定量吃完为标准，而是关注孩子怎么吃，吃得怎样，并尽可能地满足每一个孩子的实际需要。通过理论和实践相结合。让她们逐渐知晓作为保育员，不能满足于照顾好幼儿的生活、搞好卫生，还要做有心人，善于抓住日常生活中一切有价值的教育因素，配合主班教师对幼儿进行教育。保育员对孩子既有保育的任务，又有教育的责任。

过程管理，提高保育质量。各项工作定期、不定期检查是幼儿园管理过程中的重要环节。后勤管理者多巡视，查看后勤人员平时的工作，经常深入班级了解她们的思想、工作态度，室内外卫生、教玩具的清毒情况，特殊儿童的照料工作，与老师的配合情况等，及时督促、指导，加强协调，检查相关情况及时记录，作为后勤人员月考核的重要依据。

2．重视安全督查，确保校园安全稳定。

更新要求，不断完善。贯彻落实上级疫情防控决策部署，开学前，幼儿园疫情防控领导小组根据教育部、省市疫情防控工作方案修订完善了我园的《新型冠状病毒感染防控工作方案》和《校园突发新冠肺炎疫情应急处置预案》，并带领全体教职工学习，科学高效统筹学校新型冠状病毒感染防控和教育教学工作，全力确保师生生命健康安全，持续保障学校正常秩序。根据“乙类乙管”要求，及时更新调整新学期疫情防控工作小组成员，消毒专员，各项防控措施任务明确，责任到人。疫情防控负责人及时统计师生员工感染情况，正常上课期间，师生员工确诊新冠病毒或疑似症状，第一时间进行处理，第一时间上报市基教科。开学前进行发现确诊病例演练，开展新冠肺炎知识培训，学习并领会最新防控工作要求，多渠道分类分层次组织各类人员的培训指导。

强化师生员工健康监测。开学前后7天进行师生员工健康监测，从1日30日起至2月12日，以班级为单位，对幼儿进行健康监测并记录，安监助理统计教职工健康状况，做到底数清，根据健康信息汇总表，对因感染新冠肺炎或疑似症状暂缓入园的师生进行关注，进行必要的心理疏导。

安全宣教，务求实效。保证安全教育内容全面、针对性强。各班构建涵盖交通安全、用电安全、防火、防溺水、预防食物中毒、各种传染病的预防、户外活动等内容的安全教育。安全教育方式贴近幼儿生活、通俗易懂。开学前组织制定学期安全教育计划并张贴于备课教案前面，认真开展“全国中小学安全教育日”“512 防灾减灾主题宣传周”等专题安全教育活动，不断增强师生安全意识。充分利用国家安全教育实验区平台开展常态化安全教育，利用平台资源，丰富安全宣教形式，拓宽安全宣教内容。

完善机制，狠抓落实。安全管理人员根据季节的不同对有关安全情况进行检查，发现问题及时解决，如定期进行房屋设施、环境、场地、家具、玩具、电器用品、药物、餐饮、盥洗、睡眠等环节中的安全检查。加强户外运动安全管理，教师认真做好户外运动的安全提示、技术要领、运动准备、整理活动等方面的指导与安全保护，防止发生意外。强化应急逃生演练制度，每学期组织2次相关演练。继续重视并做好幼儿“防溺水”和交通安全的教育工作。各班定期开展防溺水和遵守交通规则的主题教育，进一步提高学生的安全意识，让幼儿更好地掌握在生活中发生事故相应的安全知识和自我保护方法；杜绝幼儿私自到河、溪、塘游泳，严防溺水事故发生。

严把校门，加强防范。加强门卫值班和校园巡防，值班值勤时规范穿着。门卫“八小件”自卫防暴设备，整齐、就近放置，保持开启备用状态。严格执行人员来访审查登记制度，外来人员和车辆进校，严格履行询问、查验、通报、登记等手续。严禁使用煤气灶、大功率电器，抽查。落实《学校门卫室“三防建设” 管理办法》, 安全小组不定期抽查，开展校园安全隐患自查自纠，整改纪录工作，确保各项治安防控制度、措施落实到位。

3．抓好卫生保健，促进幼儿健康成长。

加强学习，提高消毒卫生意识。严格落实幼儿晨午检和全日观察制度，幼儿每天入园时测体温，无发热、干咳等症状，进入晨检通道晨检，无异常方可入园，家长不入园。杜绝幼儿将危险物品带入园。发现问题,及时处理。各班老师做好幼儿健康监测工作，记录好缺勤跟踪记录，由主班教师在工作群进行日报。严格控制多发病、传染病的发生和蔓延。通过消毒常规重复学习及考核，让后勤人员熟知消毒流程，认真做好消毒工作, 及时填写消毒记录表，按包干区各司其职做好园內卫生,确保幼儿园内外环境卫生无死角。开学初对新入职的保育员进行岗前培训，采用师徒结对方式，让新职员尽快适应岗位工作。保健老师加强检查，督促保育员把清卫、消毒工作落实到位。

个体关怀，做好特殊儿童的管理工作。加强午睡巡视，幼儿午睡过程中教师加强巡视,注意每个角落、每张床铺、每个幼儿,对一些体弱多病的幼儿给以特殊的照顾和关怀。各班把好幼儿盥洗入厕关,教育幼儿不拥挤,注意安全,养成良好的盥洗方法和习惯。加强肥胖儿的综合管理，制定不同年龄层次体格锻炼计划，采取分散与集中、园内与园外、宣传、预防，饮食、运动、心理行为等相结合的管理方法，由老师、保健医生、家长“三位一体”共同参与矫治。制定体格锻炼监测表对班内肥胖儿进行逐一跟踪后再每月汇总。再定期对肥胖儿进行测量，提高干预成效。

加强膳食管理，提高伙食质量。认真验收配送过来的师生食材,确保食物新鲜,数量到位。精心烹饪饭菜,确保加工质量,认真做好营养分析工作,按要求召开膳委会会议,保证幼儿必需的营养需求。食堂做好饮食卫生工作,餐后饭菜做到48小时留样备查,严防食物中毒事件的发生。

重视健康检查，做好保健宣传工作。开展多种形式的健康教育(橱窗、校园网、讲座)等。每月更换保健宣传栏内容，指导各班运用课件上好每一堂健康课，使孩子知道必要的保健知识，学会保护自己。并利用公众号、网络平台向家长宣传保健知识，更好的与家长沟通。每学期开展一次保健知识讲座，加强对幼儿、教师的自我保护教育、安全教育。每月开展一次教职工及后勤人员的保健知识培训。每学期两次幼儿身高体重及视力动态的监测，了解儿童的生长发育和营养状况是否符合正常指标。

4.加强资产管理，合理使用园内物资。进一步完善固定资产登记制度，完善购物、保管、使用、维护等财产管理制度，做到制度健全，职责明确。总务和会计每月做好固定资产的对帐，做到账账相符、账物相符。总务处加强对财产的检查力度，各班级、各部门、各专用教室公物继续按惯例，实行登记管理，责任到人，每学年开学和放假前进行清查核实。低值易耗品履行进出库手续。对办公用品的发放实行登记制，水电器材的维修实行按实领用、对按规定借出的物品要及时督促归还。

在园内积极倡导节约水、电、材料等，减少浪费。每学期对体育器械材料等进行清点、核对记录。鼓励教职工爱护并合理使用园内设施设备。认真做好各类检修工作，小型维修工作尽量由勤杂工自己动手完成，竭尽所能节约维修经费开支。完善《维修记录单》，充实过程性资料，努力探索物材管理的科学性，督促加强保管，降低损坏与流失。

5．严格规范，抓好办公室各项工作。

常规工作，有序运转。在园长室指导下，做好文件的上传下达工作。做好文件的接收、传送、催办及文件管理工作，信息采集、上报、保密和档案管理工作。对来文的收取、领导批示的督办、重要文件的核稿、打印文件、会议记录、会议召集等日常工作，做到严谨有序，不出差错。各项文件材料，力求及时、准确，优质、高效。做好2022年度全市事业单位法人年度报告直接公示工作。根据江阴市机构编制委员会办公室文件精神，在网上填写《事业单位法人年度报告书》，完成《事业单位法人年度报告书》及相关附件材料网上提交，经市事业单位登记管理局形式审核后进行公示。

人事工作，保质保量。树立服务意识，公正公平地做好各项人事工作。认真做好工资上报、工资调整、绩效发放、日常考勤、教师离退休办理、奖惩、人事调配、干部晋级、教师资格认定、教师职称培训、教师评优上报等常规性工作，完善学校教职工信息库及各类信息平台维护工作。配合园长做好教职工绩效考核、继续教育、日常考核、职称评审等工作。

校务公开，公平公正。认真做好校务公开工作，增加公平、公正和公开的透明度，对职称晋级、年度考核等各项重大事宜，在全校教职工中及时做到公开。

教师招聘，规范有序。按照公平、公正、公开、德才兼备、择优录用的原则，把政治素养高、业务能力强、热爱教育事业的优秀人才充实到学校教师队伍中，为进一步提高教育教学质量，促进我园教育事业持续稳步发展夯实基础。

6．规范档案工作、提高档案资料利用率。

继续做好常规的档案资料的整理、输机、入库工作。电教项目组及时收集幼儿园内教育教学课件、教学资源及园内新闻，上传到学校云盘，分类整理好照片档案和视频档案，妥善保管，更好地为教学工作服务。

（五）坚持“深耕＋细研”，全面提亮园所特色

结合幼儿园以往课题研究的基础，积极做好十四五课题的定向与申报工作。在广泛征求教师意见和建议以及园所实际的基础上，强课题核心组的研讨，找准方向，定好方案，开展研究。

1.梳理课题研究思路，整体推进改革。

继续落实课题申报工作，争取课题立项。聚焦十四五“视域融合”新理念及“教师观察”研究重点，教科室带领全园开展课题前期研究。

 “视域融合”新理念：（1）含义，视域融合为儿童视域、教师视域及他人视域的相互交织，相辅相成，从而生成了融合视域。（2）背景，我园“十三五”研究了《主题背景下幼儿园“大玩家”户外游戏活动的研究》，在研究中我园建设了一个户外迷你小社会游戏综合体，每个子区域都研究的较为成熟，但是却忽略了师幼视角下的观察研究，因此本学期着重“视域融合”新理念的研究，尤其是对“教师观察”进行重点研究。首先，在文献研究的基础上，我们对“大玩家”户外游戏活动开展现状进行调查，总结存在的问题、原因与取得的成效。其次，观察幼儿实际发生的行为及其情境，同步结合《指南》，正确理解幼儿的行为，感受其变化和发展，优化教师教育策略，运用原则、方法等，构建视域融合视角下幼儿园“大玩家”户外游戏的基本范式，为观察研究提供思路与实践参照。再次，对“大玩家”户外游戏中存在的问题进行梳理，设计评价量表，检测研究成果，进而改进和完善“大玩家”户外游戏中教师的观察能力与水平，促进幼儿园更好地完善“大玩家”户外课程体系。（3）研究价值：理论价值，因资源库资料比较匮乏，而十四五“视域融合”新理念的研究能拓宽资源库的资源，通过对教师观察力的研究，让“大玩家”户外游戏的三域融合（即儿童视域、教师视域、他人视域相融合）。实践价值，利用视域融合思路来培养教师的观察力，体现了对儿童视域、他人视域的综合，并从不同立场、方法上来追求视域融合，增强教师的交流、倾听、学习能力，也让教师的观察力得以提升。

实行“子项目负责制”：每个子项目有专门的行政蹲点指导，有项目组长统筹负责，子项目的研究落实到每个教师，责任到人，落实到位。

开展多元研训：定期围绕研究关键词、研究观点及困惑开展各类活动。以“视域融合”“体教融合”为关键词进行文献学习，梳理相关的理论认识和实践感悟，为立项后续工作如文献综述等做准备。深入调查教师教育活动中的无效言行和幼儿学习的现状，找出形成的原因，解决的办法，达成共识，形成报告。

细化教师个人专项课题的管理。加强教师个人专项课题的申报工作，鼓励5—10年内还未做过个人专项课题的教师积极申报课题，教科室主任带头积极申报，并在申报前期做好引领、中期做好审核、后期做好收缴，确保申报工作准时、有效；规范教师个人专项课题鉴定工作，确保教师个人转课题过程扎实，成果显著。幼儿园将教师个人专项课题的申报和结题与幼儿园优秀科研先进的评选结合起来，鼓励教师积极申报、认真实施，确保教师个人专项课题过程扎实，成果显著。

2．以“三式”研修方式，提升教师解读能力。

学习式研修：激活教师自主学习的意识。随着社会的不断发展，教师如果只靠老底子的传统理念是远远不能满足自己在教育科研上的需求的，也随时会被幼教事业淘汰。因此教师需要进行自主学习。①高效学习，扬长避短。开展“读一本好书”的活动，来提升教师对游戏的新认识，并撰写读书心得，进行组内或者园部读书心得分享，每位老师的分享也让大家进行了又一次的集中学习。②专家讲座，理念提升。“采他山之石以攻玉，摩他人之法以自强”，创设教师外出学习的机会，也可请名师进园，让教师走进名师讲座，领略名师风采，聆听各类优质的课例研究，洞悉前沿动态，领悟新理念。③实地参观，结对互研。和师傅园进行交流，争取参观学习的机会，通过实地参观、跟岗学习等进行研学，回园后进行研讨，将自己学到、看到的进行分享交流。

卷入式研修：带动教师主动参与研讨的意识。卷入式研修就是以教师为研修成员，开展基于日常户外“大玩家”游戏中需要共同解决的热点、难点问题进行的专题研修。①问题收集，按需分组。在开学初，向教师收集相关的“疑难杂症”，然后进行课题组分组活动。在游戏观察解读方面，教师目前遇到的最大的困惑就是对观察的方法、解读的方向以及一些理论知识的支撑还不够明确。我们可以进行分组，例如可以分成游戏观察组，主要就是借助各类工具、图表等来帮助老师学习如何观察，知道在观察的过程中可以按区域观察、小组观察，也可以按个人观察。还可以分成游戏解读组，主要通过观看游戏视频，用耳听、用眼看、用心悟来分析解读幼儿的游戏行为。②跟班实践，优化提升。在研讨的基础上必须要加入实践才能真正做到优化和提升。因此“大玩家”户外游戏展示必不可少，而跟班观摩的老师们必须围绕问题进行观摩，如：如何为幼儿投放事宜的游戏材料”，而并非漫无目的。这样老师们在研讨的时候才会更有针对性，也会更加深入研讨。在这样一次次实践活动中，老师们自身专业素质将会得到优化和提升。③分享交流，经验共享。除了平时在组内进行研讨外，还需要进行全园大科研活动，各组将自己在某一时间段的研究成果分享给大家，相互学习、相互促进。

专题式研修：促进教师观察、支持、解读游戏的能力。专题式研修是通过日常“大玩家”户外游戏观察记录、视频解读、“游戏中的幼儿”学习故事分享等多个主题形成专题式的科研活动来推动教师在户外游戏中的观察、支持、解读能力。①户外游戏观察记录——了解、理解和支持幼儿。本学期我们以教师观察记录为主，教师评价支持为辅。做到每日一记，记录在游戏过程中教师看到的，这个平时可以用便签纸记录，每周进行手账式统计，即把每日记录的小便签拼贴在一页，做成个性观察手账。还可以进行“5分钟站立观察”，让教师学会最大程度放手，最小程度介入。②户外游戏视频解读——分析、解读幼儿游戏行为。全园共同观看一个视频案例，对视频中幼儿的游戏行为、语言、神态等进行观察研讨，借助《指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》等工具书来进行解读。③户外游戏故事分享——提升教师观察解读能力。主要是通过平时老师们积累的游戏案例、观察记录，以故事的形式向全园教师进行展示。分享方式采用“摸奖式”分享，每位老师提前打印好自己的学习故事，并在分享会之前随机拿取一个号码，园部准备一个摸箱，里面带有一些号码球，主持人随机抽取号码球，拿到对应号码的老师则上台分享学习故事。如果学习故事写的很好，那么大家可以学习，如果还有不足之处，那么大家可以一起帮忙提建议，久而久之，老师们都能在互相学习中提升观察解读能力和撰写能力。

3．实施“体教融合”，推进特色学校建设。

“体教融合”是将体育与教育充分相融并形成合力更好地发挥育人功效，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》，完善相关机制，丰富幼儿的体育活动，关注幼儿健康素养的培育。

《幼儿趣味田径》课程：邀请专业培训师来园辅导，通过全园培训，由专人指导学习《幼儿趣味田径》教材，以及大科研与小科研相结合的方式，逐层就趣味田径项目活动内容的实施，以及实施过程中的问题解决等开展科研活动，达到趣味田径项目活动的科学有效推进。课题组把教材课程订在计划中，作为常态化的学习课程。趣味田径内容可渗透入幼儿一日生活活动中，例如：早操、户外游戏活动、散步等。

“大玩家”游戏活动与班本课程相融合：从“视域融合”角度为研究点，生成我园“十四五”课题，并对“大玩家”项目内容进行室内外的融合。各班根据所在项目组，根据项目内容，在班内形成班本课程。例如：本班级是涂鸦天地的项目组，那么班级内就研究跟涂鸦相关的内容，进行室内外的打通，同时帮助教师聚焦研究点，做深做实课题。

足球课程：由于疫情的影响，上学期未能进行，那么本学期将继续上学期的设想。首先，我们将开展第五届足球嘉年华，结合升旗仪式、幼儿足球早操、“旋风小子”足球校队比赛和足球小游戏来开展活动。其次，我们将改变以往的幼小衔接单一模式，增设足球交流、观摩等活动，学习小学足球技能优势，培养师幼对足球的兴趣，丰富师幼对足球比赛的知识。最后，我们将足球作为“大玩家”户外游戏课程中的一个研究项目，进行室内外融合教育，即室内涨知识，室外涨技能。

4．创新宣传辐射，提高园所影响力。

多渠道宣传，提高园所知名度。①电视的宣传：电视，主要是对园部举行的一些大型活动，邀请电台记者来访并进行宣传。如：足球嘉年华、片级及以上展示等。②网络宣传：“网络宣传”的优点是灵活、及时快速、覆盖面广。本学期我园会继续将“网络宣传”作为宣传重头。“网络宣传”旨在让每个老师都参与进来，及时报道每个班近来的活动动态，充分利用教育网、美丽长泾、校园网、快乐长幼等平台，且内容要有价值。同时，教师要共同丰富我园校园网，按照校园网上相应的栏目投稿。③社区宣传：“社区”是孩子走进社会、了解社会的主要资源。为此，我们将做好“欢乐萌趣”彩虹课堂项目，每次活动结束都能及时把活动的最新动态推向社会，引起社会上各界的广泛关注，使其在社会上形成一种良好的影响。④文稿、作品宣传：加强教师文章质量，帮助老师们争取更多的发表论文的机会。鼓励并组织教师参加各种教育协会举办的活动，多投稿多发表自己的教育心得、教育论文等。争取每个老师都有一次向外投稿的机会。组织孩子踊跃参加美术协会、教育协会、园部为孩子举办的各项比赛，如班级活动比赛、园部活动比赛、早操比赛、科技画比赛等。

加强园所之间的交流与推广。按照共同体发展规划层级开展“文化共建，问题诊断、工作推进，成果展示”等主题活动，通过学习观摩、专题报告、专题培训等方法，推广我园课程建设、园本培训、教科研创新举措等方面的成功经验和做法，逐步实现幼儿园的优质资源向共同体单位、民办结对园、片姐妹园全面开放。不断吸纳共同体幼儿园、姐妹园等园所的先进管理理念、亮点做法，积极探索适合我园发展的共同体建设新路径、新方法，通过优质教育资源的分享不断提升幼儿园办园水平。

全面推广信息化技术。掌握一定的信息技术对于我们老师来说是锦上添花的，它能更好地帮助我们开展好教育活动。因此信息技术运用能力应该辐射到全体教师，由电教组这样一个点渐渐扩散到一个面，由电教组几个成员延伸到长幼所有成员，大家在相互学习、启发中更好地提高自己的信息技术能力。同时电教组成员要进行专业的培训，提升尖端质量。

持续做好日常电教工作。校园电教设备主要有校园音响、会议室音响、青年之家智慧电视、接待室电视等维护。电教小组每月进行一次检查整理工作，对不正确的使用方式进行督促提醒。做好幼儿园校园音乐的播放，多功能厅各类活动的音响准备工作、做好幼儿园公众号、校园网等各个平台的新闻撰写和发文工作，继续坚持一活动一报道一审核，教师、组长、条线负责人、宣传负责人、园长室一条线深度参与全程制度。