一方菜园 “植”得谈谈——科研讲坛二
教育家陈鹤琴先生指出：“大自然、大社会都是活教材。”幼儿园户外种植园地是大自然的缩影，是幼儿与大自然亲密接触的桥梁。那么，如何充分利用户外种植园地有效地促进幼儿经验生长？2024年4月20日中午，长寿实验幼儿园组织教师开展了以“户外种植园地的规划与审议”为主题的科研讲坛活动。
幼儿园的小菜园已经开辟多年，老师、幼儿都有在小菜园耕种的经历，讲坛一开始，教科室主任过敏娟就带领老师们直击现场，请各班教师简单介绍目前小菜园的种植及组织开展情况，发现小菜园种植存在着成人视角、幼儿参与度低、缺少管理等问题，结合新增的花坛种植地，老师们明确了户外种植园地的种植要点，规避现状问题。
随后，老师们围绕“户外种植园地可以种什么？”“在现有条件下可以如何规划与改造？”“怎样进行日常管理？”等问题展开学习与研讨。针对“种什么”，过老师提出了“同伴种植”理念，并且带来了“同伴种植指南一览表”供老师们阅读学习。针对“种植园地如何规划与改造”，过老师分享了几个优秀的视频案例，希望能对老师们规划改造户外种植园地有所启发。在此基础上，各年级组老师分组研讨，把握户外种植园地特点，参照“同伴种植”原理，拟定了小菜园或花坛种植地的改造计划，设计了种植清单，形成了初步的种植规划图。每组教师代表作了分享，结合各个年龄段幼儿能力发展，合理规划后期活动的开展。而针对“日常管理”，老师们也明确了管理过程是重要的观察过程，引导幼儿仔细观察有助于幼儿深入了解植物生长过程中的一些细节变化，使幼儿产生惊奇感和好奇心。
最后，过老师对本次研讨进行了总结，并对幼儿园户外种植园地的规划提出了下阶段的要求：老师们要有效利用种植空间，从儿童本位出发，在师幼的“深耕细作”下，让孩子们都能在户外种植活动中见证生命的美好！
通过本次活动，老师们对幼儿园种植活动的开展和实施有了更加清晰的认识，老师们也将以此次活动为契机，进一步在活动中深入观察与思考，真正成为支持幼儿深度学习与发展的助推者，让孩子们在种植的过程中收获能力、知识、情感以及态度等多方面经验的发展。
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