家庭是幼儿成长的第一大教育资源，“家园合作”也已成为学前 教育发展的一大趋势，它是幼儿园开展教育教学工作中必不可少的一 部分，能有效的促进幼儿身心全面发展。幼儿园《纲要》中明确指出： “家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则， 争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育 能力。”要落实提出的教育目标，则必须家园密切配合对孩子进行教 育。家庭是孩子的第一生活环境，家庭对孩子的身心发展，特别是品 德、情感、个性、行为习惯等方面有着巨大而深刻的影响。家园合作 是提高幼儿综合素质的可靠保证。
如何构建家园和谐教育，建立新型的家园关系，让家长成为教育 过程的主动参与者，充分挖掘家长的教育潜能。这就需要幼儿园同家 长加强沟通，我觉得家长和老师都要架起幼儿园同家庭沟通的桥梁， 双方充分的交流与沟通，使我们家园双方都更全面地了解孩子，采取 有效的教育方法。为此，我们作了以下几点尝试：
一、首先转变家长的教育观念
帮助家长树立正确的教育观（儿童观、发展观、亲子观、成才观 等），教师与家长通过言语交流、书面交流、家园共育、开展活动、 家访等多种方式，形成一种互动关系，激发家长参与幼儿园活动的热 情。如通过家长学校授课、专题讲座、家长园地、家长开放日等形式， 有计划、有目的地向家长宣传科学教育幼儿的知识，讲解新纲要教育 的内涵、目标及科学方法。学期初组织召开小班新生家长会，就“新 生如何顺利度过入园关”与家长进行探讨，并安排家长同幼儿一起参 加亲子活动，帮助幼儿克服恐惧心理，通过活动家长受到很大的启发。 还为了指导家长更好的科学养育幼儿，幼儿园以宣传橱窗的形式向家 长宣传有关卫生、保健知识，根据季节特点安排不同的内容。如：“春、 夏、秋、冬常见传染病的预防及护理”；“科学育儿常识”；“幼儿 保健知识”；“合理的膳食”；“幼儿园带量食谱”等等。每班都有 固定的家长园地，每月定期更换内容，及时向家长反映本月的幼儿学 习、活动内容和家教知识。如：“月（周）教学计划、卫生保健、温 馨提示、家教快递 ”等等小栏目，使家长们既了解了幼儿在园的活 动内容，又于无形之中学习到一些家教知识，了解到班级的要求，能 够更好地配合班级工作。定期向家长开放一日活动和半日活动，让家 长了解孩子在幼儿园内的各方面的表现，了解幼儿园的一日生活活动 安排，了解老师们怎样教育孩子、怎样组织孩子们的各项活动。教师 将先进的教育理论贯穿在教学活动中，有讲解、有操作。家长听得全 神贯注，家长们对自己孩子的表现有了客观的印象，提高了家长参与 学习、共同配合幼儿园教育的积极性和主动性，充分调动了家长参与 新课程改革的主观积极性。工作中，我越来越意识到一个成功的老师 应该能整合各方面的资源为自己的教育教学服务，促进幼儿的发展。
二、 通过家园合作，促进幼儿行为习惯及自理能力的培养
培养良好的行为习惯与自理能力是奠定孩子素质基础最为重要 的方面。很多孩子自理能力比较差，什么事情都由家长包办。我们通 过家长会向家长宣传培养幼儿良好行为习惯与自理能力的重要性及 具体的培养目标，使家园双方取得共识。接着又将班级具体目标印发 给家长，将每项目标的内容、要求与方法、建议张贴家园联系栏中， 促进家园相互配合并进行同步教育。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥 洗、排泄等生活习惯、卫生习惯、自我保护意识和生活自理能力。在 幼儿园里小班是关键。自理能力的培养是个循序渐进的过程，应根据 孩子的年龄特征，实际能力。如：先学穿裤子再穿衣服：先教穿套衫 再开衫；先会拉拉链再会扣扣子，大班幼儿再学系鞋带……也可根据 季节安排学习内容：夏天折毯子，冬天叠被子……抓住孩子的心理需 求来培养：开展多种形式的活动：如值日生，优秀管理员，老师的小 帮手……使孩子们更好地学会了管理好自己。日常生活中通过生活技 能训练，逐步提高幼儿独立生活能力。如在操作区，我们分阶段准备 了“喂娃娃吃饭”、“给娃娃穿衣服”、“系鞋带”、“用筷子夹球” 等活动。将雪碧瓶身剪出各种几何形状的小嘴，贴上眼睛鼻子，再戴 上帽子，做成小娃娃，，让幼儿练习喂娃娃吃饭。幼儿从家中带来自 己小时候穿的衣服，穿在模特的身上，练习扣扣子。活动由易到难， 以游戏的形式，增加幼儿的兴趣，这些简单、重复的操作练习，幼儿 在玩时爱不释手，百玩不厌。
三、通过家园合作，积极培养幼儿良好的情感
很多家长都注重孩子智力的开发和能力的培养，而忽视了在情感 方面的教育。有的孩子胆小，不愿意与伙伴交往；有的感情很脆弱， 动不动就哭；有的参加集体游戏、学习各种知识技能不积极主动，怕 困难、怕失败；有的攻击性强，喜欢打人。转变孩子，帮助其克服实 质上的缺陷，这比教他知识、技能重要得多。我们利用家访和家长接 送孩子之际，及时向家长反映孩子在园的表现，请家长配合教育孩子。 在家要求孩子尊敬长辈，帮助大人做一些力所能及的事情。感恩是每 个人都应该具有的基本道德准则，也是做人最基本的修养。 创设和利用各种环境培养孩子的情感。利用情景加以引导，直观 而有效。走进幼儿园的食堂，让孩子看看阿姨们辛苦的劳动，教育幼 儿要热爱劳动、爱惜粮食、不挑食。带幼儿积极为灾区人民和患病儿 童捐款等等，激发幼儿善良的情感。通过语言教学和社会教学再结合 身边的事例，培养孩子的善良情感和乐于助人的情感。例如，游戏时 要玩具共享，不小心碰倒别人时，应赶紧把他(她)扶起来，说"对不 起";而当自己被人打时，不能因此又去打别人;相互间交往时应习惯 说“请”“谢谢”“对不起”“没关系”等用语。
四、通过家园合作，统一教育要求
教师和家长在对幼儿实施教育时教育理念要一致，这样才有利于 幼儿的学习和巩固。孩子虽然在幼儿园受到了良好道德行为习惯的培 养，可回到家后接受了家长错误的思想教育，效果等于零。如果幼儿 园教育引导得当，甚至某些在家庭中形成的不良习惯，在幼儿园中可 以逐渐被改掉。在现实的教育情景中，有相当一部分幼儿在幼儿园的 行为表现和在家庭的行为表现迥然不同。例如，幼儿在幼儿园中能够 和其他小朋友合作、分享玩具，或者十分勤快，但是，在家中又表现 得十分霸道、懒散。这种状况，说明了幼儿园教育和家庭教育之间存 在脱节现象。因此，幼儿园教师与家长的交流以及在教育过程中的相 互协调十分重要。为确保家园教育的一致性，我们定期家访，保持家 园联系，使家长了解孩子在园的表现，纠正孩子的两面性行为。家长 也要经常与老师交换对自己孩子的认识和看法，虚心听取老师的建议 和要求，善于发现孩子的爱好、特长，共同创设良好的教育环境，提 供展示的机会，使孩子获得成功的喜悦。
五、通过家园合作，共同培养幼儿乐于参与各项活动的积极态度
幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、 语言、社会、科学、艺术等五大领域。各领域的内容相互渗透，从不 同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能的发展。开展丰富 多彩的户外游戏和体育活动，可以增强孩子的体质和培养坚强、勇敢 的意志品质；孩子听故事、讲故事，是发展孩子的思维及语言的表达 能力；社会领域的教育具有潜移默化的特点，渗透在各种活动和一日 生活的各个环节之中；利用身边的事物与现象激发幼儿的认识兴趣和 探究欲望，体验发现的乐趣，又是科学领域的要求；跳舞、画画，是 培养孩子美的情操及审美能力；对孩子进行日常行为规范训练，是为 孩子今后怎样做人奠定基础。
其实，家园教育资源的整合对于家庭和幼儿园而言是一个共同受 教育的过程。对幼儿园教育而言，在整合家庭教育资源，达成有效的 家园合力的过程中可以帮助教师不断改进和修正教育内容和教育方 法。同时，家长的教育知识与能力也需要有一个学习和实践的过程。 整合家庭教育资源，发挥家长的教育潜能，达成有效的家园合力，就 能充分发挥各自的优势，最大限度地利用已有的教育资源并发挥其作 用，促进儿童身心健康发展。我们的教育离不开家长的关注、支持和 拥护，让我们一起努力吧！
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