顺应课程游戏化改革的趋势，许多学校正在努力朝着“一方蓝天共享，田园合唱牧歌”的“生态式”自然教育理想和游戏化精神方向阔步前进。在儿童生态游戏中，强调的是田园生态的回归和大自然气息的接纳。在这类活动的开展中，教师应当对其有足够的重视，以保证对游戏材料恰当性的要求。
一、“生态式”户外活动要符合儿童年龄特征
“生态式”户外活动，就是儿童在教师的率领下走向田园，到紧邻城市的农村进行生活体验的一种活动的方式。在田园式户外游戏中家长参与其间的积极性被充分调动起来，他们领着孩子加入到户外游戏的大军中，和孩子们一起收获欢乐和快乐。由于活动进行中有混龄现象，材料中有些就不能适应年龄小的孩子使用，反之，有些材料又不能适用在年龄较大的孩子，使得锻炼目标不能实现。因此，活动需要依据孩子的年龄来确定。活动的基础支撑靠的是材料，实现教育目标重要途径之一就是进行自主性活动。教育目标的实现又可以通过投放的材料表现出来，并且在教师所设置的环境中体现出来。在投放材料的过程中，变化了的主题的出现，就要立即变更投放的材料。集体活动、区域活动的主线是开展主题活动的依据，“生态式”户外活动和集体活动紧密联系并相互促进。在材料投放时，应按照实施主题活动的需要，区域材料的投放应科学和与主题相关，让一个主题活动中的田园活动、集体活动和游戏互动起来，从而在主题的实施方面表现得更加完整、深入。另外，材料投放中也要和游戏特点密切联系，投放的材料要随着游戏的内容变化而变化。“生态式”户外活动教师还要按照活动区角教育功能的不同，按层次进行不同材料的投放，有效促进孩子的健康发展。
二、“生态式”户外活动要适合儿童需求
选取恰当的材料，能够引起孩子的注意，有效激发他们参与游戏的热情，让他们在参与户外活动中长知识、强素质。
要让孩子在“生态式”户外活动中受益，投放的材料就要凸显趣味性。如：主题游戏滚铁环，对农村的孩子来说，滚铁环很熟悉，然而对生活在城市里的孩子来说却是很陌生。他们会对其产生出兴趣浓厚，显现出滚铁环游戏的趣味性。游戏的参与者是孩子和其父母，他们一家人经过协调动作完成滚铁环的游戏。这不仅拉近了父母和孩子的关系，且孩子的协调和运动能力也得到了很好的锻炼，孩子和其父母在游戏中尽情地享受着欢乐。
要让孩子在“生态式”户外活动中玩得开心，投放的材料就要凸显情境性。教师可以参与其中，率领和导引孩子做游戏，按照班级孩子的性格特征制定有针对性的田园式游戏计划，如性格安静的孩子，可以设置一定的场景，将情境性强的材料投放其中。乡村商店是一个好的情景，教师可以在其中设置一些如文具、食品和生活品等情境感强烈的材料，让孩子扮演老板和顾客的角色，游戏中孩子的沟通能力得到了极大的提高，让喜爱安静的孩子通过田园式户外游戏的精彩活动，同样玩得很开心。
投放的材料还要凸显主题性。户外架构主题活动的材料投放富含主题性，会使孩子的兴趣得以提高、动手能力得以发展，也能对架构的内容和主题进行整合，促进孩子多方位的发展。
三、“生态式”户外活动要变通
已经固有的材料可以换成儿童熟悉和钟爱的活动材料，才能够唤起孩子的热情，使活动有序进行。互相补充和交换材料，有利于活动的互动。“生态式”户外活动要让孩子保持兴趣的持续性，让孩子在得到自主发展的不断尝试，重要的一环就是随机补充材料。如有一个跳绳的游戏，如果跳绳只是安排孩子们间进行一场比赛，当然会显得很单调，孩子参与的热情会逐渐淡化，乃至对跳绳这样的游戏会产生厌烦情绪。如果教师及时地补充材料，在孩子们的跳绳比赛一结束就安排一个新颖的大的孩子带小的孩子的双人跳绳赛，或是比赛跳大绳、比赛拔河，再次唤起孩子参与游戏的热情和积极性，这样，孩子的合作精神得到了培养，又奠定了孩子将来健康成长的良好基础。
“生态式”户外活动受到环境的影响，会有诸多的不安全因素，这就要求教师的视线要紧盯孩子，特别是在投放游戏材料的过程中，对材料是否适宜孩子要有充分的考虑，应当在确保孩子在绝对安全的条件下，引导孩子自主和快乐地活动。
总之，要根据活动的需要、内容和进展等进行“生态式”户外活动，凸显材料的教育功能，让“生态式”户外活动不断发展，给孩子创造健康成长的环境。
评论
还能输入140字
用户评论