1000以内数的认识
发布时间:2020-08-25 15:24
栏目:教学设计
发布单位:辅延校区·许丽娟
点击量:5321
【公开】
教学目标:
1.经历数数的过程,体会数的产生和作用。
2.能认、读、写千以内的数,知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
3.感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性;能说出千以内的数位名称。知道各数位上的数所表示的意义。
4.培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。
5.能结合实际进行估计,逐步发展学生的数感。
教学重点、难点:拐弯处的数数,说出数的组成,知道数位表示的意义。
教学准备:小棒、课件
教学过程:
一、创设情境,复习旧知
1.师:我们已经认识了100以内的数,课前同学们数数数得很好,下面,请大家看大屏幕,看看你能发现什么。
(出示课件:小棒一根一根地出现,10根被丝带捆成一捆;一捆一捆地出现,10捆又捆成一大捆。)
2.谁能完整地说说10个一是多少?10个十是多少?
(板书:10个一是十,10个十是一百)
3.小结:这是我们原来学习的知识,大家掌握得真好!
二、动手操作,探求新知
(一)数小组的小棒
1.师:大家都有小棒,试试你的眼力,估一估自己小组的小棒有多少根?
2.师:大部分同学估计的在100根左右。到底有多少根呢?怎么办呢?
(小组合作数数)
3.交流汇报:哪个小组先来说?
4.对学生能数出比100大的数给予鼓励评价。
(二)摆小棒
1.师:老师这儿有三个不同颜色的盒子,咱们数出的小棒往里怎么放,让大家很清楚地看出有多少根呢?小组商量一下。
2.师:谁有好办法?(生上台操作)
3.师:谁看出来是多少根?你怎么看出来的?有不同的想法吗?
4.师:满10个十是100,捆成一大捆,大家同意吗?
观察一下,能很清楚地看出有多少根了吗?
5.师:多少根小棒?我们把这个数写下来,好吗?(板书)
×××是由几个百、几个十、几个一组成的?
6. 其他组也是这样想的吗?
大家都这样来捆一捆、摆一摆自己组的小棒,然后把小棒的根数写下来,说说组成。(生活动,指名说。)
(三)数全班的小棒
1.师:大家数出了小组的小棒,想不想数数全班有多少根小棒?
2.师生共同数:(整百整百地数、整十整十地数、单根单根地数……)
(1)数到×××(例如501)时,师问:
多少根了?这个数怎么写?(生写在练习纸上。一个学生板演)5是什么意思?哪个盒子里的?1呢?0是怎么回事?一个十也没有,不写0行不行?
小结:1个十也没有,就用来0占位。
(2)师:我们接着数……
这个数你会写吗?写写看。(生写在练习纸上。一个学生板演。)
你写得这么好,能提个问题考考大家吗?
我们都数到×××了,接着数!(数完所有小组的小棒)
我们一共数出了多少根小棒?赶快记下来吧!
(生写在练习纸上。一个学生板演。)
(3)感知1000。
师:我们齐心协力数出了983根小棒,真不简单!
如果继续往里添,你还会数吗?
现在是多少个百了?怎么办?
1000了,该放哪?
这是1000根小棒,比一比,多大一捆啊?(生动手体验)
(4)师:1000里面有多少个百?多少个百是一千?(板书:10个一百是一千)
(四)用计数器表示1000
1.师:我们用这么多根小棒表示出了一千,你能在自己的计数器上表示出一千吗?
(示计数器,学生上台操作。)
2.师:一个珠子就表示出一千,这么简单啊!你为什么不在这几位拨,要在这里拨?
3.师:这一个珠子就表示多少?
4.师:你会写一千吗?(生板演)(有什么问题要问吗?)1000为什么要写3个0呢?
5.师生交流小结:(对照计数器:这个0是哪一位上的?这个呢?)
哪一个数位上一个也没有,就在那个数位上用0占位。
揭示课题:今天我们认识的就是1000以内的数(板书:1000以内数的认识)
三、联系生活,感知1000以内的数
师:生活中我们经常会用到1000以内的数。(课件演示)
你还在哪儿见过这样的数呢?
四、综合练习
按规律数数:996、997、998、( )、( )
600、700、800、( )、( )
506、507、508、( )、( )
660、670、680、( )、( )
896、897、898、( )、( )