为进一步深入研究江苏省教育科研“十三五”规划立项课题《儿童微课程群开发的校本叙事研究》，我校数学教师针对子课题《数学视野》微课程进行了开发和实施。我们认为在数学课堂中对学生数学思维的发展、智慧的启迪、潜能的激发、人格的培养更为重要。朱爱华教导和徐芬老师根据课程目标，精心设计《分米和毫米》和《和与积的积偶性》，给我们展示了精彩的数学课堂。
3月14日，朱爱华教导以“做数学，促理解”为主题，给我们带来了《分米和毫米》。这节课充分表现出在“做”数学中体验数学、感悟数学，课堂探究气氛浓厚，发挥了学生的主动性，数学素养得到提升。为帮助学生建构“分米”和“毫米”的表象，朱教导开展了一系列活动，如：认一认、画一画、数一数、找一找、估一估、量一量，学生在活动中获得了直接的感性认识，强化了学生的认知，促使认识不断内化，有利于表象的建立。
4月14日，徐芬老师以“核心问题引领，促进思维进阶 ”为主题，向我们展示了《和与积的积偶性》。徐老师引入摸牌中奖游戏，借助游戏方式，学生的思维一下子“活”了起来，探究的欲望即刻点燃。通过提问：摸到怎样的两个数才能确保中奖？紧抓学生思维，让他们关注到算式中数的特点，引出三个猜想。接着学生通过举例，初步感受“奇数＋偶数=奇数；偶数＋偶数=偶数；奇数＋奇数=偶数”这三个结论可能是正确的，但是举例终究只能说明部分，徐老师引导学生把思维聚焦到奇数和偶数的个位，以表格的形式将所有奇数与奇数相加、偶数与偶数相加、偶数与奇数相加的情况都列举出来，实现完全列举！
在这两节研究课上，两位老师精心组织课堂教学，精准引导学生思维与表达，关注学生学习能力的培养，发展了学生的思维能力，促进了学习目标的高度达成。学习中，孩子们俨然课堂上的小主人，懂得倾听，乐于思考，乐于质疑，乐于表达，孩子们通过主动探究获得直接经验，这正是要塞实小《数学视野》微课程所追求的课堂，我们也正在这条路上不断实践，不停探索，不断提升。