一、主题核心经验
1.激发探索春天的兴趣，了解大自然所发生的变化。
2.知道春天的气候与动植物的生长，人们生活的关系。
3.常识使用简单的工具与材料等途径，多形式地进行与春天有关的创意活动。
二、主题说明
当春天来临之际，有效抓住教育契机，激发孩子们探索春天的兴趣，抓住这个切入点，组织孩子们画春天的花，折春天的花，让春天的花开在教室的窗上，墙上。随着越走越近的春天的脚步，当春意盎然时，孩子们的发现也随之多了起来：柳条绿了、蝴蝶蜜蜂飞来了、燕子飞来了、小草越来越多，孩子们在草丛里找到了小昆虫。在进行环境创设时，以孩子的兴趣点为切入点，同时体现班级特色和主题特色。所有这些，都可以随着孩子们的发现呈现在我们教室里，还可以让家长与孩子一起参与到活动中来，让他们和孩子一起在种植地种上自己喜欢的植物，和孩子们一起在春天的阳光下放风筝，并通过学习春天的故事，唱春天的歌曲，画春天的画等形式，让孩子对春天有更深的认识。
开展以《找春天》为主题的教学活动，在活动中通过综合语言、艺术、健康、科学等领域的活动来实现教学目标，使孩子们无论是从气候的变化，动、植物的生长，还是人们自身，都真切地感受到春天的特征。
在活动过程中，我们不强调幼儿对某些特定知识技能的习得，而是将知识与概念隐含于幼儿乐于参与的情境中，引导幼儿在情境中探索与实践，主动地习得知识和技能。教师在主题活动中要坚持以观察者、支持者的角色出现在孩子的面前。只有善于吸取新型的理念，并有效的指导实践，才能使师生间的合作学习活动富有实效。在主题活动中还应扩大自己的知识广度和深度，活动中的组织形式还应多样化，有利于幼儿的参与与实践活动组织形式能提高师幼互动的质量，让每位幼儿都有展示自己的机会，获得成功的体验。
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