随着音乐响起，原本安静狭长的走廊热闹起来。目光所及之处皆是洋溢着绚烂笑容的脸庞。原来是小社团活动开始啦。咦，这个小社团怎么静悄悄的？原来是阅读悦美小社团呀。这一个个小脑袋都紧紧挨着，埋进绘本里，用点读笔听着好听的故事呢。
大家都沉浸在不同故事情节里，听到幽默风趣的桥段，两个小小人儿会很默契的相视而笑。看到绘本里拿枪的猎人，两个小小人儿就有模有样的端着枪，发出“砰砰砰”的声音。他们总是随着故事里的人物皱眉生气又或者是笑逐颜开。“老师，明明这一页还没有听完，弟弟非要翻到下一页。”“老师，哥哥把书都挡住了不让我看。”抬头看去，两个男孩都把手环抱在胸前，脸上写满了委屈，原来是哥哥和弟弟发生了争吵。幼儿在家庭生活中已经养成了以自我为中心的个性，作为独生子女在享受众星捧月般的关怀的同时也面临着缺少同伴交往与合作。
眼看着弟弟的小脑袋越压越低，小嘴又高高的撅起来，哥哥有点按捺不住了。向弟弟身边探了探身子。眼看着弟弟还是没有什么反应，哥哥没有泄气。主动把扔在一旁的点读笔又重新拿回手里，跟弟弟说：“我来给你讲故事吧。”说着，哥哥就把绘本拿了起来坐在弟弟对面自己开始读了起来。弟弟依然没有提起兴趣，反而呆坐在那里继续生着闷气。看到哥哥主动破冰，我感到很惊喜，哥哥虽然会和弟弟打打闹闹，但是心思却很细腻。弟弟虽然撅着小嘴，但小眼睛却在骨碌转着偷瞄哥哥。两个人都已经不生气了，只不过都有点不好意思。可是哥哥还没有察觉到弟弟的变化，还以为弟弟不高兴。于是我继续鼓励哥哥，你再想想别的办法，让弟弟和你一起看书。
哥哥摆弄着手里的点读笔，想了想说：“我有一个想法，用一个东西吸引他来看书。”哥哥以为弟弟是对绘本故事不感兴趣，想换一个其他的东西来吸引弟弟。于是哥哥在图书角的周围找了一圈没有发现什么东西能派的上用场，兜兜转转哥哥又回到了弟弟身边。此时的弟弟也觉得有点不好意思，但又不愿意开口，眼巴巴的看着其他结对的小朋友热烈的讨论着故事情节，自己却孤零零的一个人。哥哥回来后决定再尝试一次，讲故事给弟弟听。这一次哥哥主动坐在弟弟旁边，把绘本摊开，让弟弟也凑近一些，两个人都能看到绘本。于是哥哥开始绘声绘色的讲了起来。弟弟也被书里的图画迷住了，身体靠哥哥更近了些。小脑袋也凑近了书本，听得津津有味。两个人又和好如初了。之后，我也告诉弟弟,你有什么想法要说出来，不然哥哥还有老师都不知道你的想法，你自己也不开心，你说出来了大家才能一起想办法解决呀。弟弟默默点了点头。
这个小插曲中，我看到了两个有情绪的小朋友选择了两种不同解决问题的方式。哥哥是积极主动去想办法化解矛盾，一次不行就再试一次，勇于尝试勇于接受挑战。弟弟是消极被动观望事态的发展变化，等待问题被解决。这个时候，我们既要鼓励哥哥想办法去解决问题，同时也要调动弟弟。我们要做的就是为孩子们为幼儿营造一个自由、宽松、愉悦的精神环境，让幼儿敢说、愿意说，形成师幼、幼幼之间平等和谐、互相信任、互相接纳的氛围。教给幼儿更加丰富的交往技巧，遇到问题和困难时可以商量解决。
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