我来讲，你来听
【故事描述】
可卿抱着小熊盘腿坐在图书墙前面，一手抱着小熊，一手指着墙上的故事《小红帽的故事》图片，嘴里振振有词地说道：“外婆生病了，妈妈叫来小红帽，对小红帽说：‘小红帽，外婆病了，你把这篮小点心送给外婆吧。外婆家要穿过一片小树林，到树林的尽头就到了。不过，小树林里有一只大灰狼，你只要沿着大路一直往前走就没事了……”
甜美的故事声，引来了从此经过的梓沁，“可卿，可卿，你能再讲给我听听吗？”
可卿非常大方地回答道：“好的呀，你帮我抱一下小熊，我来放‘电视’给你们听。”只见她来到“电视机”旁边，开始手动“滚轴”，一幅画一幅画地开始讲起来：“外婆生病了，妈妈叫来小红帽，对小红帽说：‘小红帽，外婆病了，你把这篮小点心送给外婆吧。
外婆家要穿过一片小树林，到树林的尽头就到了。不过，小树林里有一只大灰狼，你只要沿着大路一直往前走就没事了……”
可卿讲得绘声绘色，陈梓沁听得专心致志。
【思考】
《指南》语言领域中还指出：“会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等”。案例中，在绘本表演区中同一本绘本以“墙面展示”和“电视机”两种形式呈现，可以满足一人操作和多人操作的不同需求。案例中，起先可卿给小熊讲绘本故事就是选择的“故事墙”，当梓沁加入后，两人就选择了“电视机”进行了互动式讲述绘本故事。其实，该区域就是阅读延伸。我们为幼儿搭建了“舞台”，提供了道具，创设了舞美效应，幼儿就是主角，让其沉浸“我来讲，你来听”的舞台剧中。
阅读是一种习惯，一种愉悦，一种享受，一种境界。明代诗人于谦在《观书》一诗中写道：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。或水源六岁除螨，东风花柳逐时新。金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。”经常阅读，自有一股缭绕身心的别致“书香”，就像不会枯竭的丰盛水源、盛开不败的鲜花绿柳。因此，阅读不能有太多的功利，它是心灵的一种需要，是充实生活、引导灵魂前行的一种方式。因此，阅读是一种循序渐进的过程，亦是一种循环往复的过程。这种循环往复，就是人们常说的精读。而对于我们小班幼儿来说，就如案例中的形式开展，让幼儿沉浸其中，愉悦地自述自演、热情地“我讲你听”。
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