幼儿名称：宋辰智、王湛闻
基本情况：建构区里传来了乒乒乓乓的声音，走过去一看，原来是宋辰智和王湛闻在踢圆柱积木。
观察重点：幼儿是否能有自主意识进行建构游戏，并且有良好的合作习惯。
行为描述：
建构区里传来了乒乒乓乓的声音，走过去一看，原来是宋辰智和王湛闻在踢圆柱积木。我问：“你们在搭什么？”宋辰智说：“我们在搭足球场。”我才发现在他们的身后有两个小小的球。过了一会王湛闻拿了积木在地垫周围搭起了围栏，他一边搭一边说：“这样我们的足球就不会跑到外面去了。”围栏搭好了，他们又开始了踢球游戏，但是由于他们搭的球门太小，球不容易进去，于是他带着宋辰智一起把球门加宽，他先在一边用6个长方形积木搭球门的门框，然后在另一边用5个长方形积木搭门框，接着他找来了长条积木，距离不够积木要倒下去了怎么办？王湛闻发现宋辰智用脚把长条形的积木踩住后积木就没有倒下去。王湛闻拿来了两个长方形积木叠加压在长条形积木的上面，接着他们找来了薄一些的长条积木搭在厚长条积木的上方，积木歪了，“哦原来是积木少了一块。”他们找来了一块长方形积木垒高在叠放长条形积木，看加宽加长的球门就做好啦。
分析：
在看区域游戏时，当我们听到这样乒乒乓乓的声音，我本来认为他们在“捣蛋”，当我质问道：“你们在做什么？”时，宋辰智的回答让我的理智回归。我突然发现他们在通过建构游戏认识周围世界，当他们发现球经常滚出去时，他们尝试用积木搭建围栏，当他们发现球门太小球不容易滚进去时他们会想办法加宽球门，而他们正是在这一次次探索中发现和积累建构的种种技巧。假如我让他们立刻不玩这样的游戏，他们在迫于我，可能会去搭建城堡或者其他房子。但是今天这样的真实的搭建和游戏场景我可能就会错失，只能看见他们乖巧的搭建其他各种各样的房子。
反思措施：
幼儿在区域游戏时的自发行为，在老师眼中的“不良行为”是否需要制止？不能以老师主观的想法去定义幼儿的游戏，判断游戏的正确或错误。在玩中学，是幼儿最重要的学习方式，只有留心观察幼儿的行为，才能够更好地支持幼儿的游戏。
1.拍下照片鼓励宋辰智、王湛闻和其他幼儿分享他们在建构时的游戏和想法。
2.引导幼儿画下他设计的足球场，贴上活动照片展示在建构区以供其他幼儿参考，继续跟进记录幼儿之后的游戏情况。
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