”网小鱼“游戏真好玩
观察者： 张红霞
时间 | 2023年3月 | 游戏内容 | 绳区 | |||||
对象 | 姚渝铄 黄子杰等 | 性别 | 男、女 | 年龄段 | 6岁 | |||
案例名称 | 趣味“投球” | |||||||
观 察 与 思 考 | 注意 | 望：观气色 | 今天的户外活动是绳区。这次投放的是短的健身绳，这种绳两头有磁铁，第一次玩。小朋友们拿到这个绳，经过大家探索后，他们将健身绳围成了一个大圈，孩子们开心地围着这个圈跑进圈，再跑出圈。老师在旁边提醒，这个跑进跑出的玩法可以玩什么游戏？孩子们讨论后说可以玩网小鱼的游戏。
图片一：
第一次游戏，黄子杰小朋友做“捕鱼人”，其他一些小朋友做“小鱼”，“小鱼”在“网里”跑来跑去，看见“捕鱼人”来了，“小鱼”们赶紧逃走，有些“小鱼”一下子就跑出了“网”外，“捕鱼人”辛苦地捉“鱼”，玩了好一会儿，也没找到什么“鱼”。 图片二：
游戏暂停，请孩子们说说刚才游戏时遇到了哪些问题，该怎么解决？孩子们纷纷发表自己的建议，有的孩子说:“捕鱼人”大家可以通过划拳来决定；有的孩子说：“小鱼”不能跑出“网”外，跑出去就不能玩；有的孩子说：一个“捕鱼人”太少了，不容易抓到“小鱼”，可以多几个“捕鱼人”……讨论后，游戏再次开始。 图片三：
这次游戏安排了三个“捕鱼人”，刚开始，三个“捕鱼人”同一个方向去捉“鱼”，“小鱼”也是往同一个方向逃跑。三个“捕鱼人”发现问题后，讨论了一下，然后就分开来去捉“鱼”，孩子们游戏地兴致更高了，“捕鱼人”有几次不小心都要撞在一起了，游戏暂停。 | |||||
闻：听童心 | ||||||||
问：聊想法 | ||||||||
识别 | 切：析本质 | 这次活动中改变了以往单调乏味的跳绳动作训练,让孩子们用自创的不同方法来进行体育锻炼活动。由于玩绳子的玩法不限,幼儿在活动中拥有较大的探索空间,因此,在活动中,幼儿所表现出的积极性非常高,能想出许多花样玩绳子,满足了幼儿自主的需要。 而《3-6岁儿童学习与发展指南》也要求：鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心；能主动发起活动或在活动中出主意，想办法。 从案例中可以看出大班的孩子已经具备自己进行游戏的能力，他们会自由选择同伴，有商有量，他们能互相听取对方的意见，他们会根据游戏中产生的问题不断的进行调整，这也说明大班的孩子的探索能力在不断的加强。这种共同完成任务的合作性体验，增进了孩子们参与合作的积极性情感。同时,小朋友在分组活动中交流次数的频繁,也促进了幼儿交往能力的提高。 | ||||||
回应 | 调整：思支持 | 游戏是幼儿园的基本活动,也是幼儿最感兴趣的活动。幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机。 1.重视游戏材料的选择。绳子是幼儿生活中常见的喜爱的一种游戏材料,它既符合幼儿的生活经验,又有一定的挑战性。孩子们在平时就积累了不少的玩绳经验,因此,它符合幼儿的最近发展区的目标。幼儿在游戏中的尝试性行为的频发率极高,幼儿在玩绳过程中尝试用不同的方法来积累玩绳的经验。其次表现为自发练习,第一次玩保健绳，老师也没有提供玩法，这对幼儿具有挑战价值,所以,从活动一开始自主探索后,到集体探索、直至情节游戏探索,无时不渗透着幼儿自发的因素。幼儿自发游戏更能让游戏持续地开展下去。 2.重视教师的角色定位。在活动中,教师可以一个活动的发起和参与者的身份和孩子们共同探索,形成轻松、愉悦的活动氛围；在活动过程中,教师可以充当玩伴，起主导作用；最后,教师是引导者,引导幼儿解决游戏中出现的问题，充分调动了孩子的积极性,把活动推向高潮。 | ||||||
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