江阴市敔山湾实验学校

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与学生谈话的艺术

发布时间:2023-04-03 16:00 栏目:教师园地 发布单位:江阴市敔山湾实验学校 点击量:1880 【公开】

敔园讲坛

讲师介绍:李蓉  中共党员  先后获得江阴市教学新秀江阴市教学能手等荣誉称号江阴市教学大比武一等奖,多篇论文获奖发表,江阴市个人专项课题结题,所带班级获江阴市优秀班集体。

 

 

与学生谈话的艺术

初中生处于青春期,思想不成熟,心理敏感,情绪多变行为难控制说错话做错事是常有的事与学生谈话教育常见的一种方式但是如果掌握不好“度”,可能会适得其反。苏霍姆林斯基说:“教育技巧的全部奥秘在于如何爱护学生。”爱默生说:教育成功的秘密在于尊重学生。”在学生谈话时,我们要从尊重学生,爱护学生的角度出发,怀理解宽容的心态,以平等的姿态和学生进行沟通下面谈谈我的浅见:

1. 谈话要掌握事实且就事论事

老师与学生谈话,尤其是比较严厉的那种,最好有充足的根据,仅凭固有经验或者主观臆断,不给学生一个解释的机会就打压式的、甚而是狂暴的一味呵斥和训责给学生一种“一棍子打死”的感觉引起学生的沉默甚至敌对情绪是最伤害学生的。还有与学生谈话要就事论事,不要去纠缠学生的旧账更不要抓着错误不放、唠唠叨叨。心理学家“一个错误,一次谈话”,“对事不对人”才能起到较好的教育效果。以前的我,很怕学生犯错,遇事特别容易焦虑,往往还怕什么来什么。现在的我,心态慢慢在调整,人非圣贤,孰能无过,更何况是孩子,不要怕学生犯错,很多时候学生犯错是我们教育的契机,遇到问题,解决问题,棘手或者超出能力范围的可以多向经验丰富的班主任请教。

上学期开学不久,有一次晚自习,值班老师给我打电话,说小李同学闹情绪要跳楼。我当时心急得立马给小李妈妈打电话,告知家长回家后关注并安抚好孩子的情绪,谁知孩子妈说,李老师,你不要在意,她就是发神经,一会就好了,我一整个无语。第二天一早,我找同学了解了其中的缘由,小李同学那天自习课一直在摔东西、自言自语还骂骂咧咧,小张、小刘、小石等人忍无可忍,于是那天晚饭后直接对她人身攻击了一番,小李情绪上来,就有了轻生的念头。当天,我先找了小张等人,让他们尽情地吐了吐苦水,然后表达了对他们行为的理解但不认同,接着追问如果小李真的跳下去了,他们会不会因此而愧疚或遗憾?如果再有类似的事情发生,有没有别的处理办法?最后我悄悄告知他们,小李不只是身体残疾,她其实是脑瘫引起的智力残疾,希望以后的日子里,多一点包容、理解和帮助。另外,我也单独找了小李同学,聊下来我发现小李同学思想负担很重,因为从小残疾,心理上承受的确实会比别的孩子多。一番促膝长谈的开导和换位思考后,她意识到自习课因个人情绪影响其他同学学习的行为是不对的,也意识到一时冲动轻生的念头是欠考虑的,她有个诉求想找个心理医生,但是父母不同意,于是我通过李洁琼老师了解到江阴有免费的心理援助,跟家长沟通好后,推荐给了小李。

2. 谈话要公平公正、讲究场合,因人而异

犯错误的孩子们谈话,一定要“一碗水端平”喜欢成绩好、表现佳的学生是人之常情,但不能因此姑息迁就而一些成绩差、品行差的学生犯了错,我们也不能思维固定,不分青红皂白就认为什么事都是他们的错。戴着色的眼光看待学生,会使学生产生强烈的逆反心理结果事与愿违,大大削弱的效果。

如果是不点名,只批评某种现象,可选择在教室;点名性,最好选择在人不多的地方,保护好学生的隐私和自尊。

另外,“一把钥匙开一把锁。”学生的原生家庭不同,成长不同,成长过程中接触的人,遇到的事不同会导致学生各方面的差异。一些性格内向自卑的学生特别是女生,一般宜通过鼓励启发引导达到谈话的目的,使他们从中发现不足,看到希望,增强信心;对于某些学生的偶尔一次犯错,我们的谈话可以点到为止,给他一个自我反省的机会,用发展的眼光看待,让他感受到老师对他的信任鼓舞面对极其个别极端的学生,我们得承认教育的力量是有限的,放低再放低要求。

3. 谈话要注重引导

谈话要注重引导,最终目的使其深刻认识到不足、改正错误今后遇到类似的问题对其行为有指导作用。

隔壁班小胡同学带了电子烟,害怕班主任发现,于是就把电子烟给了我班的小李,小李又怕被我发现就给了我班的小黄。人算不如天算,当天福尔摩斯飞就查出来电子烟并破了案。自习课我把小李和小黄喊了出来,俩孩子知道瞒不住了,便一五一十地道出了事实,他们说当时没考虑很多,就是想着帮帮朋友。于是我心平气和地问了以下问题:如果不是电子烟而是毒品,你们会讲朋友义气吗?如果对方不告知你们是什么,你们会帮吗?对方明知道电子烟是学校严格禁止的,还是带过来,对方为了自保便转交给你们,同时他应该明白把电子烟转交给你们,可能会给你们带来处分,但对方依然这样做了,你们觉得这样的朋友值得交吗?还有反思一下:如何交友,什么朋友值得交,那些有可能把你往坑带的朋友你的选择是什么?隔周的班会,我们就围绕这个话题进行了深入的讨论,小黄小李代表发言。

4、谈话不忘善后,持续关注

初中生自尊心和逆反心理都很强。 我们找学生谈话,尤其是比较严厉的那种学生难免会有抵触情绪,教育完之后,要“揉一下学生抚慰一下学生的心灵与学生谈话完后,可以诚恳地和学生交换意见,向学生征询你的谈话教育与事实是否相符,请他谈谈想法,老师也谈谈对其的期许另外,老师对学生的教育和行为的纠偏不是一蹴而就的,很多屡犯屡教,屡教屡改,学生完全改正一个已成习惯的不良行为是需要一个过程。在这个过程中,我们要善于发现他们哪怕是微不足道的一点一滴的进步并且及时给以表扬和鼓励,这样更加会激起学生改正错误的决心和树起“我能行”的信心。

总之,融入关爱尊重的谈话会比较容易被人接受,与学生谈话讲究艺术可以“忠言”不再逆耳教育过后不忘安抚学生的心灵对其有期许和持续的关注,教育的效果应该会更持久。



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