江阴智慧教育云平台

江阴市长泾第二中学“长进”文化建设规划书

  为全面推进品质提升工程，实施优质特色学校建设，探索文化建设的实施路径，建成一所质量更有保证，内涵更加丰富，保障日趋完善，社会满意度达到新的水平的优质特色学校，现就长泾二中校园文化建设规划如下。

一、指导思想

学校文化建设是一项全面系统而富有个性的学校文化建构活动，应以学校精神文化建设为统领，以环境文化建设为基础，以课程教学文化建设为重心，以教师文化建设为路径，以制度文化建设为保障。

二、建设内容

（一）精神文化建设

    学校精神文化是办学的理念系统，是学校在长期的办学实践中自觉形成的、被学校成员认同和信守的价值理念、行为准则。我校以“长进”为学校精神，切实树立“让每一个生命拥有长进的气质”的核心理念，坚持以人为本，从人性需要、人格尊严和人文关怀出发，重新审视、系统规划、着力构建了立意高远、富有个性的“长进”学校精神文化系统，营造师生的精神家园，并通过环境文化、课程教学文化、教师文化和制度文化建设，彰显学校的办学理念和教育哲学。

    1.核心理念： 让每一个生命拥有长进的气质。

2.办学愿景：博采众长，示初中素质教育之范；与时俱进，立江阴教育强市之巅。

3.长进目标：努力让每一位学生成为向上、向善、向健、向美、向真的长进之人。

            向上：有梦想、会学习。

            向善：有爱心、会感恩。

            向健：有自信、会健体。

            向美：有个性、会才艺。

            向真：有理想、会创造。

4.学校精神：长进！

长泾古镇有舜帝纯孝感动天下及在斗山躬耕并建立舜城的传说，有梁武帝视察梁武堰和富贝河命名的传说，长泾镇是中国历史文化名镇，长泾蚕种场刚评为全国文物保护单位，泾水悠悠，古镇老街，月饼飘香，为长泾二中伫立了坚实的文化基石。

长泾二中的前身是创办于1928年的长泾中学。2011年因为初高中分离，在原长泾中学初中部的基础上，单独组建了江阴市长泾第二中学。现占地面积60000平方米，建筑面积18358平方米，教学区、运动区、生活区相对独立。有300米环形塑胶跑道，有54488册馆藏图书，各项教学设备设施齐全。学校现有30个教学班，在籍学生1251人，在编教师109人。这些都为学校的可持续发展奠定了厚实的基础。

    “长进”文化，作为长泾二中的发展文脉，是长泾二中校名“长泾”的谐音与衍化，也是长泾二中生存与发展的应有状态、应然需求。

    《现代汉语词典》对长进的解释是：在学问或品行等方面有进步。“长”就是生长、增加、增进的意思；“进”就是进步、进取、进发的意思。我校的“长进”不仅包含植物生长、生命拔节，也包括大到人类社会发展，小到学校、班级、教育教学活动增长。

“长进”文化，体现的是长泾二中的教育追求——生命长进（向下扎根，向上生长）：“长进”就是生命生长的长进；追求的是长泾二中的教育境界——精益求“进”：“长进”就是大气卓越的人性长进；遵循的是长泾二中的教育哲学——博采众长，与时俱进：“长进”就是要回答“我是谁”“为了谁”“我从哪儿来”“我到哪里去”的学校教育哲学命题。

5.校训：诚、毅、勤、朴。

6.校风：明礼、诚信、求真、善思。

7.教风：博学、创新、敬业、爱生。

8.学风：励志、勤学、诚实、尊师。

9.办学口号：教学相长，与时俱进。

    （二）环境文化建设

    校容校貌不仅是学校师生发展的物理空间，也是学校办学的文化标识。我校着力建设品味高雅、独具匠心、与学校精神文化相统一的学校环境文化。学校建筑符合学校特色，具备足够的功能，总体风格保持一致，营造和谐的校园文化氛围；规划环境资源的文化建设，重点加强教室、过道、绿化等校园文化载体建设，让“学校的每一面墙壁都会说话”，拓展环境育人的新空间。

1.主建筑文化建设

 校园里的主建筑由北向南有实验楼、初一初二教学楼、行政楼、初三年级教学楼，共4幢，计划分别命名为“诚进楼”、“勤进楼”、“朴进楼”、“毅进楼”。这4幢楼的命名是校训和学校精神的结合，既有传统文化的继承，还有高品位的追求，用文化激励追求，用追求弘扬文化。

2.人文景观文化建设

 教学区与运动区相隔离的南北大道被命名为“长进大道”；学校大门口拟置大型巨石，上刻“长进”二字；校门往里的钟楼拟名为“长进钟楼”；学校的边边角角拟错落有致地摆放太湖石，上刻“茁壮成长”“教学相长”“相得益彰”“拾级而上”“知难而进”“循序渐进”“高歌猛进”等与“长”“进”相关的成语；而校园东北处的活水池塘，也将赋予文化内涵，池塘里种植盛开的莲花，有荡漾的碧波，池塘边修筑供学生休憩读书的亭与椅。学校教室、大厅、走廊、楼梯等室内环境是学生学习生活的主要场所，也是环境育人的主阵地，则围绕“长进”布置一些古今名人的长进故事和激励学生的名言警句，利用宣传橱窗展示学生的作品和活动的精彩瞬间。而学校运动场周围，则布置有关体育运动的知识、名人、赛事图片等。

3.校园绿植文化建设

校园里有多处的大片的花草树木等绿色植物，为这些植物培土、施肥、喷灌，这是“长进教育”的一种美好寓意。

 我校将整体规划设计和建设这些得天独厚的绿地：在东校门北侧栽种一片香樟林，在南侧栽种桃子、梨子、石榴、枇杷等果树。在校园里，冬青、黄杨、香樟、雪松、苏铁、红枫、水杉、梧桐、白玉兰、广玉兰等众多树木中，我校选择最具代表性的雪松作为校树，大雪压青松，青松挺且直，把雪松顽强不屈的生长作为长进文化的意象。而校园里一年四季都有鲜花盛开，选择石榴花作为校花，寓意着红红火火、蒸蒸日上。

校园花草树木石、山水园林路合力搭配、层次分明、错落有致，形成绿化景观群，寓绿化、美化、净化、静化为一体，寓思想和文化教育于环境建设中，做好环境育人工程。

同时，学校进一步充实图书资料、优化图书资源库，健全文化网络，完善文化设施，强化宣传功能，扩大学校影响。

（三）课程教学文化建设

 课程教学文化是学校文化的核心，是学校特色建设的重点，打造学校特色文化必须着力于课程教学文化建设。我校课程教学文化建设，与学校“长进”精神文化内在对接，鲜明地体现了学校的办学理念和教育哲学；充分利用地方和学校的课程资源，积极探索了特色课程、特色学科和特色项目等内容建设及其实践模式，彰显学校课程的独有优势和鲜明个性；倡导基于标准、源于心灵的“长进”教学，让课程教学既符合课程标准的规范要求，又能体现教师的个体创造。

 “长进课程”包括三类课程，即基础课程、拓展课程和特色课程。

 基础课程：即国家规定的课程，它集中体现了国家在教育教学方面的基本要求，是提高公民基本素养和体现国家意志的基本保障。国家课程是学校课程体系中必修的基础课程，是实现学生全面发展的核心。

 拓展课程：即教师在实施国家课程的过程中，结合本校的传统和优势，以及自身的特长和条件，以国家课程为基础，根据学生的生长规律，结合自己的经验和理念，对国家课程进行“二次开发”，使国家课程个性化实施，满足学生学习个性化要求。开发主体可以是教研组，也可以是个人，还可以是行政管理部门。实践主体可以是班级，也可以是年级，还可以是部分学生群体。

 特色课程：即以拓展课程为基础，教师遵循学生的成长规律，根据学生需求，对优质拓展课程进行精品打造，有学校的自主开发，也有学校和校外机构的合作开发，实践主体是年级或社团。

 长泾二中以学生展示为着力点，以学生社团为生长点，以教师研发为突破点，开发和实施了以下一些独具特色的“长进课程”。

1.主题阅读课程。学校的教育使命，在于与学生一起，共同培育一种富有意趣的阅读文化，建设一种享用性的阅读生活。因此，长泾二中开发主题阅读课程，开展一系列读书活动，如，初一年级的古诗竞背、猜字谜、词语擂台，初二年级的课本剧表演，初三年级的“我最喜欢的文学形象”推荐等。读书知识竞答、讲故事比赛、经典素谈展示等活动，将阅读与表演、阅读与感悟有机地结合起来，将激励孩子们以自己喜欢的方式快乐阅读。

2.长进钟楼课程。长泾二中校园里有座标志性建筑——被命名为“长进”的钟楼。钟楼是一项独有的课程：钟楼内楼梯向上的四周计划布置校史图片，包括学校发展概况、杰出校友照片及学生优秀作品等，浏览图片就是读校史，就是爱学校。国旗下讲话师生谈钟楼，谈人生，做人如钟，按时工作，按时学习，按时休息，像钟那样，分分秒秒伴左右，平平常常度人生。班会、校会、家长会、座谈会、研讨会、演讲会……在一个个围绕“钟”的主题活动中，师生们提炼出令人可敬可赞、可学可做的钟的品质：像钟那样，准确真实、不报假时；像钟那样，与时俱进、不停分秒；像钟那样，坚持规律、不缩不畏；像钟那样，埋头苦干、不事张扬……

3.仪式庆典课程。仪式庆典往往是学生的最爱，最能让学生留下美好而神圣的记忆。初中三年，我们让每个学生在校都能经历体育节、艺术节、科技节、阅读节和校庆节日的活动，都能经历开学典礼、毕业典礼的神圣洗礼。可以参加大合唱、诗歌诵读、课本剧排演，可以参加小制作、小歌手、小乐手等比赛，可以参加演讲、主持以及体育项目的比赛等，从而在仪式庆典的参与中积累舞台经验，打下自信长进的精神底子，成为学生一生美好的回忆，让学生在兴奋中、经历中更好地成长自我，锻炼进取意志，展现成长才能。

4.社团活动课程。课程的丰富性决定了生命的丰富性。长泾二中在现有学生社团的基础上，在艺术欣赏、体育健康、技能发展等多方面，开设丰富的学生社团活动课程，让全校每一个学生在歌舞琴韵中领略悦动青春，在巧手制作中阐释心灵手巧，在灌篮高手中享受运动激情，在楚河汉界中演绎运筹谋略，在翰墨飘香中展示书画魅力，在绿色田园中体味耕耘收获……通过这些社团活动，让学生在主动参与、自主探索的氛围中丰富内涵、开拓视野，实现学生核心素养的全面提升。

5.“五小”德育课程。长泾二中“五小”德育课程很有特色，幸福家园小志愿者曾被命名为“青年文明号”，学校被评为“无锡市德育先进学校”。“五小”包括“五小工程”和“五小行动”。“五小工程”即小导游、小记者、小卫士、小蜜蜂、小志愿者；“五小行动”即“光盘小行动、尊长小行动、整理小行动、守序小行动、遵时小行动”。“五小”虽小，实是学校德育的大智慧、大长进。站在课程视角，在今后的实践中，我们将不断总结梳理出“五小”特色经验。

（四）教师文化建设

教师是学校文化建设的主体。长泾二中的“长进”文化离不开长进的教师。教师，是作为榜样的人。要培养长进的学生，教师首先要成为长进的榜样。怎样成为长进的教师？

首先，在理想信念中长进。

心理学中有一个关于“自我意象”的研究，它告诉我们：在人的本性中有一种倾向，我们把自己想象成什么样，就真的会成为什么样。如果你的自我意象是一个失败的人，你就会在自己内心的“荧光屏”上看到一个垂头丧气、难当大任的自我，听到“我没出息、没长进”之类负面的信息，然后感到沮丧、自卑、无奈与无能，而在现实生活中你便会“注定”失败。反之，如果你的自我意象是一个“长进之人”“成功人士”，你会不断地在你内心的“荧光屏”上见到一个不断进取、敢于接受挫折和承受巨大压力的自我，听到“我做得很好，而我以后还会做得更好”之类鼓舞的信息，然后感受到自悦、自尊、快慰和卓越，而在现实生活中便会“注定”长进和成功。

因此，习近平总书记提出“四有好教师”，第一个“有”就是“有理想信念”。长泾二中的所有教师都拥有了长进的情怀，并将其内化为理想信念，作为自己的境界追求，就会找到专业长进的不竭动力。为此，在“长进”文化的引领下，长泾二中的每一位教师爱生如子，爱岗敬业，无私奉献，大家的长进情怀就会像吹拂花丛的微风，无痕却留香；大家的理想信念就会像奔涌向前、力争上游的激情河流，身体力行地鼓舞学生长进的心灵，涤荡学生们的长进灵魂。因此，全校教师都要设计自己专业长进的路线图：青年教师如何“一年打基础，两年变新秀，三年成骨干”；中年教师如何总结教学经验，形成自己的教学风格和教学主张；老年教师如何永葆青春，克服职业倦怠，甚至出版个人专著作为退休前献给母校的礼物。

理想鼓舞斗志，信念创造力量，上进的理想信念是一种状态、一种榜样、一种催化剂，更是一种精神气质。长进可以焕发长进，哪怕每天长进一点点。教师的长进是点燃学生长进、激发学生长进的火种！

其次，在读书学习中长进。

吾生有涯，而知无涯。教师的职业特点决定了只有阅读才能找到长进的方向，才能拥有源源不断的长进活水。长泾二中的教师阅读旨在回答好读什么和怎么读两个问题。

一是读什么？阅读经历决定了一个人的精神世界，阅读内容是一个人的精神基因和精神密码。唯有通过自己阅读积累、写作积累和自我反思，才能达到大视野和大格局的高度。所有的天地人事都是书籍，我们可以读有字之书，从打底色阅读走向锦上添花式阅读；可以读无字之书，让实践的智慧超越理论的智慧。具体的读书内容主要有三类，第一类是初中教育教学的专业书籍，包括所教学科的专业书籍；第二类是教育专著，如《什么是教育》《新教育》《致教师》《给教师的一百条建议》《爱心与教育》等，从而掌握教育整体化思维导向。当然还要读《人民教育》《江苏教育》《中国教育报》《江苏教育报》等教育报刊；第三类是拓宽知识类书籍。文学让人愉悦，哲学让人冥想，历史让人自省……只有博览群书，才能博采众长，让自己站在大师的肩膀上飞翔。

二是怎么读？我校提倡知性阅读，即通过对书籍的聆听、梳理、批判、选择，在反复对话中，将书籍中有价值的东西吸纳、内化，从而促进自己的不断长进。长泾二中在尝试并形成自己的教师阅读方法：

1.自由阅读——如诗如画。最普通最易组织的是教师的个性化阅读，它的优点是教师可以即时安排自己的阅读时间。由于初中教师的日常工作繁忙琐碎，只有将碎片化的时间即时拥有整合，才能去阅读更多的书籍。时光太瘦，指缝太宽。见缝插针，日积月累，定能享受如诗如画般的阅读快乐。

 2.集体共读——如切如磋。共读，是一个教研组、一个年级组，或者全校教师共读一本书，一篇文，拥有共同的语言和密码，针对共性问题，进行思维碰撞，直至共同反思、彼此理解、相互认同。共读时，可以推荐一名领读人，再相约共同的时间，再线上“长进五车书”共同交流，以达到如切如磋之功效。

 3.读书论坛——如琢如磨。读书论坛是为教师提供阅读交流的平台，可以利用每周业务学习时间，先由领读者导读，然后抽签让教师参与论坛发言。这样的发言必须是自己的声音，自己的理解，如此，就会逐渐形成教师走近、走进和走出的读书方式——走近，是寻找书中自己最欣赏认同的观点；走进，是用接纳、批判的眼光审视他人的观点，汲取书中精华；走出，是论坛后撰写文字，用叙事、论文梳理所感所思所获。

 初一初二教学楼和行政楼之间的长廊我校将把它改造成开放式的主题书吧长廊，阅读课、社团课，学书法、练棋艺……都可以在此得到锻炼和提升。

    总之，在这样的读书学习中，长泾二中的全体教师都会不断地绽放长进提高的绚丽之花。

 再次，在教育科研中长进。

 教师不搞教育科研，就像一只拉磨的驴，只能在原地转圈。每一位教师都盼望着能在漫长的教育旅程中行走得更加优雅从容，就像一粒想要幸福绽放的种子，须首先让根变得充满力量，然后向土壤深处汲取营养一样；也都愿意扎根于繁复琐碎的教育工作，汲取我们“幸福绽放”的智慧和力量。这种“扎根”，从某种意义上讲，就是教育科研。

 在以往的日子里，长泾二中十分重视教育科研，无论是承担的无锡市教育科学“十二五”规划立项课题《动态生成有效课堂建构的研究》，还是推进实施的“五小工程”“五小品行动”，教育科研都是有模有样、有声有色的。在下一轮省市规划课题申报中，我校申报了《长进教育理念下学教生命共生的实践研究》，为了让全校教师能够在教育科研中不断长进，长泾二中从思想上让教师意识到教育科研的重要性和必要性，让他们知道，教科研与教学如同鸟之两翼、车之双轮；让他们明白，教师要把教学与研究结合起来，这样既可以实现个人专业化长进，又可以解决教学中遇到的问题。长泾二中为教师营造适当的教科研氛围，既有一定的压力，也有一定的动力，还有一个舒适的环境。在职称评定中适当加大教科业绩的权重，建立适当的教科研工作奖励机制，在绩效分配、评优评先中引入教科研业绩方面的内容，为教师开展教科研提供必要的场地和资料。长泾二中还要加强教师教科研能力的培养，想方设法为教师提供培训机会，将教师“送出去”，到高校或教科研机构接受培训，也派教师参加教科研方面的学术研讨会；还将专家“请进来”，定期邀请教科研方面的专家到校进行讲座培训。

 当然，教师教科研能力的提高还需要学校指导教师选题精一点、口子小一点、过程性强一点、参与面更广一点，在一点一点努力中绽放为一朵又一朵的教科小花。

（五）制度文化建设

制度文化作为学校文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是学校文化建设的保障系统。我校加强学校特色文化建设，根据教育环境的变化和学校实际情况等对学校制度进行适度革新，努力建设更加尊重教育规律、激发创新活力、凝聚广泛参与、注重实践行动的制度文化。

学校建立了一套健全科学的管理制度：1.班级量化考评管理制度；2.教师考核评价制度；3.教学管理制度；4.绩效工资分配奖励制度；5.教育科研制度；6.师资队伍建设制度；7.学生管理制度；8.行政管理制度；9.财务管理制度；10.后勤保障制度。学校的各项管理制度，既是广大师生的行为准则，又是校园文化的重要内容和表现形式，使学校各项工作有章可循，体现依法治教、依法治校。学校重大事项的决策和实施，则按章办事，体现公平、公正、公开的原则，以促进广大师生形成良好的行为习惯、健康文明的生活方式，高尚的道德情操和积极向上的精神风貌。

总之，学校文化是师生精神风貌、价值取向和行为规范的综合体现，是一所学校文化积淀和历史底蕴的体现，也是一所学校办学品位、办学特色的体现。“只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育”，作为江阴农村中学中的领跑者，我校将以“长进”为学校精神，长学不懈，长进不止，朝着“让每一个生命拥有长进的气质”的目标而努力奔跑。