杏坛芬芳——祝塘名师系列报道之廖和平

正高级教师风采

有一种情怀，跨越千山万水，让他不是在支教，就是在去支教的路上。为弘扬伟大脱贫攻坚精神，他二赴吕梁再赴霍城，在成就自己“支教梦”的同时，也让吕梁和霍城的学生收获自信、享受学习的快乐、生活的多姿绚烂。
 

一赴吕梁，不忘初心，

“秉烛”山西育新人

一九九三年八月，他怀揣大学文凭，带着对未来工作生活的无限美好梦想，踏上东行的列车，来到“鱼米之乡”江南，扎根于江阴一小镇——祝塘，从此开始了他教书育人的谋生。后来他把它称之为事业。是的，事业，是他已为之奋斗了二十九年且还将继续奋斗下去直至生命的最后一天的事业！

二十九年，具体有多少学生在他手上学习过，又有多少学生从他手底下毕业走出校门，他已记不清了，只记得这二十九年的教书育人他竭尽了全力，踏踏实实走好了每一步，一如当年师范大学毕业时的庄重承诺：仰不愧天，俯不愧地！

二十九年，无疑有许许多多的故事，但最让他感叹的还是四次支教，四趟神圣的使命之旅。

支教是一种经历，是一种磨炼，更是一种人生财富。2001年9月，他怀着满腔热情，带着无限期望，开始了平生第一次支教之旅。永远无法忘记那段日子，他带着领导的期望、嘱托，怀着满腔的兴奋与热忱，从长江之滨来到了吕梁山区的方山高中。回味那一年，支教的生活像一杯清茶，没有华丽的色泽和醇厚的味道，淡淡的清香却让人回味无穷。这一年里，他工作着、收获着、付出着、感动着。这是他人生历程中不平凡的一页，更是他人生道路上浓墨重彩的一笔，洒下的汗水，让他迎来了幸福的收获。

说句心里话，支教生活的确挺苦，甚至苦不堪言，但也充满着快乐与感动……在感动之余，他认为对受援单位的帮扶是甚少的、是不足的、是有限的，但他却感触甚多、体验甚多、收获甚多。初到方山高中时，学生们的英语基础普遍很差，学习上拖沓现象很严重，口语很差。针对此情况，他利用每天的早读时间，默写每个单元的单词，对于成绩差的孩子，经常利用晚自习时间单独辅导。假如没有这段支教生活，没有这段亲身体验，他是无法想象眼前的这一切：当地农民刺骨的贫穷，人均年收入不足1000元，不少人还住着窑洞；教育现状是如此落后，教室里没有多媒体，全靠粉笔板擦书写；交通与通讯闭塞不堪，甚至给人一种与外界隔绝的感觉。从长江之滨来到这里支教，饮食、身体上有诸多不适，但这些丝毫从未动摇过他支教的决心。每天看着那帮孩子那双双求知的眼神，他浑身是劲，奔波于宿舍和教室两点一线。生活虽单调但却充实。

在吕梁的这一年多，他深深地感受到了当地人们淳朴、憨厚、善良与艰苦朴素的生活作风；他深深感触到了当地学生对知识文化的强烈追求与渴望；他也深感当地教师无私奉献，敬岗爱业的精神。这里的老师工作量多而且繁重，但他们却无怨无悔，几十年如一日，兢兢业业地奉献着自己的青春年华，他们毫无怨言，一如既往，用行动见证着贫困山区教育工作者的风采。在他们身上散发着的是一束光，一股力量，一种精神，催人泪下，激人奋进。或许所有这些成了他留下来的理由。 

二赴吕梁，痴心一片终不悔，

只为桃李竞相开

2012年，因为领导一句的随意问话：“你要不要再去支教一次？”他随口答应，万没想到，最后支教的名单上真的又一次出现了他的名字。这次支教的地方是离石江阴高级中学，8月20日在沈局长的带领下，他们一行50人来到了吕梁山区。和上次一样，区委书记王彤宇和离市区教育局领导为他们接风，他又一次感到了责任的重大。这次他将担任的是高三年级两个班的教学，一个班的班主任工作兼英语教研组组长。除了高考的压力摆在眼前之外，如何带好英语组，做好“领头人” 也是他工作的重中之重。

英语教研组的全体老师在这一年里精诚团结，同心协作，教学、教研工作踏踏实实，备课组活动井然有序，老教师起到了率先垂范，以身作则的示范作用；年轻老师虚心好学，真诚地向老教师请教，教育教学水平有了长足的发展，教学经验得到了进一步的提升，教学成绩有了突飞猛进的发展。这些成绩的取得，离不开教务处的悉心关心、重视和指导，更是全组教师和全体学生团结合作，努力拼搏。

他想，既然来了，留下来了，又收获了诸多的感动，他也很应该为他们带来些感动。更何况“送人一束玫瑰，手留余香”。一方面，他参考高考教学大纲，并结合当地学生的实际情况，认真钻研，因生制宜。为打好高考这一战，兢兢业业地奋斗在自己的岗位上。另一方面他主动参与受援学校的教学教研活动，开展公开课，把发达地区先进的教育教学理念及管理经验渗透给当地教师。

在学校德育管理工作方面，针对学校制度方面不完善的漏洞，积极参与修改并制定了一系列的方案与措施，使学校管理更加制度化、科学化、合理化。并且针对学生出现的问题，有目的性、计划性地召开主题班会、座谈会等，及时解决了学生存在的问题。他还经常利用周末时间走访学生家庭，收集相关材料，拉近了师生的距离，营造了良好的师生关系，有利于德育工作的顺利开展。另外他还积极组织学生开展各项有益的活动，想方设法为学生搭建展现自己才能与特长的舞台，带领学生积极参与“秋季校运会”“元旦晚会”等。他们自己还开展了“庆元旦，迎接一模”“篝火烧烤晚会”等活动。通过一系列的活动，展现了学生个人的风采，丰富了他们课余文化生活，增强了班级凝聚力，有利于形成良好的班风、学风。

功夫不负有心人，2013年高考他班取得了辉煌战果：本二达线率80%，本一40%，列该校第一名。

两次山西吕梁支教，他在感动中磨炼，在感动中成长，在感动中收获。收获的是无比欢乐，是人生阅历，是人生财富。所以，支教是一种经历，是一种磨砺，更是一笔人生财富。

万里援疆，

于伊犁河西端以寸心报华夏

他热爱支教！爱出发前满腔的兴奋、热忱与无限的期望；爱受援地学生对知识文化的强烈追求与渴望；爱受援地人们的淳朴，憨厚，善良以及艰苦朴素；爱辛苦灌溉，朝朝暮暮，撒播终有回报的成就感；爱支教生活像一杯清茶，没有华丽的色泽和醇厚的味道却有无穷回味的清香。

因了这份喜爱，2018年8月，他怀着满腔热情，带着无限期望，背上行囊，踏上了人生的第三次支教征程—— 援疆。

此次援疆对象位于伊犁河谷西端的霍城。霍城县江苏中学是霍城县唯一一所自治区示范高中，是全县35万父老乡亲教育兴家教育强国的希望，是莘莘学子走出大山改变命运希望之所。但是江苏中学学生的基础知识的牢固度、学习方法的灵活度、思维方法的广度深度、学习习惯的养成度却无法示范。当地教师调侃道“霍城县的教育教学深受哈萨放羊影响——依然停留在粗放阶段”。

霍城学生的英语基础可以说所有学科中基础最差的了。实际上，相当数量的学生在小学初中忙着学习国语，压根就没有系统学习过英语。英语对他们来说还很遥远，是他们要学习的第三种语言。所以，高一新学期的头一个月的英语学习，廖老师是从字母、音标、词性、成分划分、句型等最基础的知识开始的。即便如此，依然有相当部分学生跟不上，叫苦不迭说老师节奏太快，面对这种情况，他利用支教教师时间充裕的便利，利用每天早读前的时间段，早早到校进行个别辅导。带着学生把字母音标一个一个过关，领着学生反复朗读单词、拼读单词、默写单词、朗读句子朗读课文。廖老师教会了孩子们朗读、拼写以及如何高效背诵记忆单词背诵课文。对于榆木疙瘩实在不开窍的学生，他便只好利用晚自修时间单独辅导，从头补起，谁叫支教老师没有家庭拖累呢！为了提高学生学习英语的兴趣，他还经常偷偷地播放原版英语电影、英语歌曲供孩子们欣赏；利用讲座时间给学生讲他毕业学生的学习英语的成功经验和方法。就这样，他一点点树立了霍城孩子们学好英语的信心。

教育管理也是他援疆工作的重头戏。他担任年级副主任，参与年级的日常教育教学管理工作。为提升年级教学质量、营造全年级积极向上的学习氛围、推进班级与班级间的竞争、帮助学生尽快从初中生向高中生转换适应高中教育教学，培养学生良好行为习惯，他提议并主持召开学生大会，此举在江苏中学算是先例了。

帮扶结对是支教老师的第三工作重点。借鉴前五批援疆教师的工作经验，结合江苏中学的现状，支教老师主动和学校的领导讨论具体实施措施，及时制定出“帮扶结对”方案。半个学期一次的校内公开课是雷打不动的安排。师傅得先要示范，才能向徒弟宣讲江苏地区先进的教学理念以及教学模式。2019年5月，霍城县教育局和教研室联合举办霍城县高中“同课异构”教学交流活动。他的示范课“完形填空解题技巧训练（一）”获得了与会领导以及英语同行的高度赞扬。

2020年是脱贫攻坚脱贫致富最关键的一年，为了实现这一目标，霍城县上上下下掀起了一浪又一浪脱贫帮困的高潮。廖老师说他有幸参与了这场脱贫攻坚战：2018年国庆，他到城关镇租户区为小朋友义务上课，教他们学唱字母歌、学习音标。还和一个初一学生结成帮扶对象，每逢周六，他都邀请那个初一小朋友和援疆老师一起吃饭，带他一起游玩，帮他解决一个星期来积累的各学科问题。天气冷起来，廖老师还为他添置了应时冬装。他还与江苏中学老师一起深入草原腹地大西沟为农村农牧民送去江阴人民的温暖和关怀，一起和他们打扫卫生，清理院子杂草，给斑驳的院墙刷上崭新亮丽的油漆……

2018年至2019年的援疆经历让廖和平老师与霍城人民结下了深厚友情。因了这份友情，时隔一年半，他又一次选择了援疆，再续山海情，赓续美丽传说。

然而，第二次援疆的开头却并不美丽。星星点点的疫情延缓了他们进疆的步伐，居家隔离差点浇灭了他们的满腔热情。从2021年9月25日抵达霍城那一刻，直到11月5日，援疆教师团队一步也未曾离开过他们居住的英才公寓。热情好客的霍城人民和淳朴可爱的江苏中学学子虽近在咫尺却只能让廖老师望墙兴叹。

10月5日，廖和平老师接受学校的安排，担任高三两个不平行班级的英语教学，开始了网课。因疫情来得太突然，几乎所有的学生以及同行备课组老师手边都没有高三复习资料。“只要思想不滑坡，方法总比困难多”，他和高三英语备课组老师克服重重困难，多方筹措，其中的酸甜苦辣无需言语多说。为确保高三学生“停课不停学”，他把课堂搬到了网上，每天两三节课，长达一个半小时盯着电脑，持续整整一个月，疲劳苦痛可想而知，更难的是课后还要花更多的时间备课制作课件。长时间曲肘使用鼠标，廖和平老师的右手肘关节几乎废掉了。虽然如此，他依旧像沙漠中的骆驼一样，负重操劳从没牢骚。

11月15日，霍城终于解封。晨曦初露，柏杨树苍劲挺立，远山朦胧，清脆的铃声响起，高三教室里，廖老师忙碌身影重现，一天的教学工作在朗朗的英语背诵声中拉开了序幕……

结语

如果你问“支教苦不苦”，廖和平老师会毫不犹豫地回答“苦”。如果你问“支教值得不值得”，他也会认真地回答“值得”。跨越千里育桃李，廖和平老师倾力投入，用自己的人生历练和质朴情怀，以教育报国初心，担筑梦育人使命，让教育扶贫的“接力棒”在祖国大地温暖传递。

四次支教之旅，他把江阴的先进教育理念、优势资源，融入到受援学校，注入支教实践，自觉把思想认识统一到中央对西部工作的战略部署上来，以实际行动践行支教初心、履行支教使命。同时，支教生活也让他不断更新自我，完成“旧我”到“新我”的蜕变。

投身支教事业，再次奔赴新疆的他，将知识带给渴望的孩子，用热爱守好三尺讲台，把希望播撒到一片土地。他以无私奉献的精神，一路前行，以满腔热血书写大爱无疆！

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