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作者：赵红娟发布时间：2016-3-17

拥有一支过硬的师资队伍，是每一所学校的长远目标，而教师培训工作是提升教师专业素养，提高教师教育教学实践能力的必经之路。因此，教师培训管理关乎学校命脉。陆桥实验小学针对教师队伍年龄结构不尽合理、专业骨干层次不高等校情，不遗余力做好师资培训。具体从三个方面来说：

 一、专人专管，落实责任，努力做教师专业成长的引路人

教师培训的管理也可谓千头万绪。培训专人专管，努力完善管理程序，提前制定管理培训计划书，尽力把培训管理的精神传达到位，把集中培训和校本培训计划落实到位；对教师参与培训的督促到位。做过细的工作，发动年级组负责人，共同了解、统计校内每一位教师的学历进修、学时登记查询、督促提醒教师参加各级各类培训、掌握教师继续学习的动态，促使教师对自己的继续教育有一个长远的计划安排。每一次培训通知必通过管理员通过平台发到该培训教师的手机，并对每一位教师培训的课务、交通、经费等早安排，解决教师的后顾之忧。

二、建立梯队，分级培训，充分营造教师专业成长的积极环境

教师培训，我们研究教师成长的规律，从营造教师专业成长的积极环境入手，采用分类分级培训，充分营造教师专业成长的积极环境，避免教师“被培训”。

1、基层管理团队培训

实施例会制：学期初、学期中期、学期结束，我们都召开基层管理小组培训会。备课组长、教研组长、年级组长期初目标任务书定向、期中工作交流指导、期末工作总结反思。不同阶段给予不同的激励、指导。像中年级管理团队、低年级语文教研工作团队、书法特色建设团队有高度统一的目标，有过硬的领头雁，我们营造积极向上的组际文化，激励各团队比氛围，比热情，比干劲，赶超先进。

2、活力中层培训

中层管理人员同样实施例会制：每周有固定的培训时间，或工作经验交流、或观点的碰撞、或活动的反思，在交流和切磋的过程中促使各部门各尽职能，各尽其才，专于做事，铸造管理团队之魂。

3、活力教师培训

进行养根教师专业形象培训。努力让教师向往这样的自己：凡是学生可以自己完成的事，教师决不替代；让学生成为学习的主人，先让学生成为课堂的主人；让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂；把课堂时间尽可能多地还给学生；把课堂还给学生，把课余时间还给学生；让笑声、掌声、欢呼声在课堂上响起。

三、因校制宜，创新机制，努力营造校本研修新磁场

为切实防止教师的职业倦怠，从研修的内容上下功夫，开展多种形式的校本化研修。

师德培训常态化：围绕“遵从师德底线，做养根最美教师”这个大专题,两周一小主题，一月一重点，通过外出体验、听讲座、自查报告、签订承诺书、教育教学故事分享、读书交流会等活动方式砥砺教师的师德。

课堂研课自动化：全校27位教学骨干，分阶段呈现自我课堂，用骨干的课堂为案例，寻找课堂最美的风景活动。针对课堂倾听、表达、思维的习惯培养不力这几个缺陷，对课堂习惯培训分阶段提出目标，一周一课例，寻找养根课堂的特质。而对薄弱教师、薄弱学科采取同课异构、反复磨课的方式跟进。

养根讲堂开放化：一月一次，学科分管领导、骨干教师，结合自己的个性研究专题作主题讲座，探索养根文化背景下的德育研究、积极幸福心理、课堂教学等，这是基于教师岗位实践的体验交流和成果展示。同时，根据教师需求，充分运用市内外的名师资源，聘请心理专家、团队领导力培训专家等来校作专题培训。

集体备课高效化：两周一次，基于课堂专业素养的交流，由各年级各学科备课组长负责，组织备课组内教师分工合作，深入研读教材，把握重、难点，选择教学法，集体预设课堂，组织问课、辨课、观课等环节的活动，一月一小主题，与听评课专题相紧密联系。

专题研修集中化：围绕“叩问绿色教学质量”“养根‘三﹒三’活力课堂”等专题，创新研修形式，从讲座培训到讨论交流，从主题研究到互相答疑，从听课、说课到观课、议课，全体教师在实践中反思，在交流中碰撞，在研修中提高。专题研修设立勤于反思奖，优秀师傅奖、创新备课奖、主动交流奖等等，教师自主申报特长发展项目。对于突出成效的项目给予团队奖励。

读书交流常态化：教科室、工会牵头，定期组织全体教师认真阅读“积极心理”、“幸福教育”、“学困辅导”等相关专著，并组织有效读书交流，每学期1-2次。让书香浸染教师的生命，让阅读成为教师的生活方式与职业需求。

专业素养竞技化：为锤炼不同年龄、不同层次教师的教学能力，适时组织教师专业技能比赛：课件制作、编制试题、三字书写、听力朗读、微课、微视频设计等，巩固与提升各科教师的专业素养，不断地敦促教师加强自身业务锤炼，为自身开展教育、教学、研究保驾护航。

四、搭建舞台，锤炼技艺，增强教师成长的自信

理论积淀与实践磨砺相结合，鼓励冒尖与动态鞭策相结合，不断激励中青年教师走上专业发展的规范道路。

1、梯队锤炼有成效

建立教师四级成长梯队。对入格期、合格期、升格期、定格期的教师制定不同的干预策略，比如张燕写字工作室承担着学校特色发展项目。张燕写字工作室全体成员找到了发挥自己专长的舞台，现有一人次进入南师大研究生课程学习，写字工作队伍不断壮大，自主研修氛围浓烈，常常利用晚上的时间自主研修，切磋技艺，每每在晚上苦练书法，组内有3位老师自费报名参加书法培训活动，形成了良好的氛围。

2、外出培训长见识

放大培训收益，充分发挥优秀成果的辐射和示范作用。措施有三项：1、逢课必派送。不断推送青年教师到市外、省外听名家讲坛，优质课堂，增长见识。2、人人有机会。学科教师分期分批参加外出听课、培训活动；3、外出培训是福利。设立凡外出听课培训的骨干回校必向学科组教师汇报的制度，展示课堂、移植课堂。上学期，组织了班主任团队赴常州金坛华罗庚实验小学参加主题参观主题培训，班主任人人完成了百字感言；继续落实睢宁支教对口学校一学期一次的课堂交流；无锡市“六校联动”课堂研讨活动已延续了三个年头，语文、数学、英语、音乐、美术、品德等课堂相继得到展示，得到活动现场的领导和兄弟学校一致首肯。

3、竞技台上显身手

通过目标导向、任务驱动、考核激励等手段，不断促进教师的自我完善与发展。围绕江阴市教师发展中心各个条线组织的大比武、基本功比赛、教师技能大赛等，我们给足中青年教师活跃的舞台，分年级段组织40周岁以下的教师开展教师技能大赛，在现场板书设计大赛、3分钟即兴演讲等项目的比拼中验证教师基本功锤炼的成效，发现苗子，在语文、数学、品德、微型课比赛等项目中，一大批青年教师得到锤炼，获得江阴市一等奖，在沿江六市课堂比赛中获一等奖。

总之，我们陆桥实验小学把教师培训作为头等大事来抓。注重管理机制的正常运作，注重管理规范的制定和实施，对教师培训工作有计划、有实施、有考核。丰富多彩的教师培训，有利于培植教师的成功心态，有利于追求教师的个性发展，提升教师的职业境界，强有力推进教师的专业成长和教育精神。

新学期培训重点：

围绕校长室工作计划提出的打造一所“有温度、有灵魂、受人尊敬”的学校，教师培训这块紧紧跟上，首当其冲要培育有温度、有灵魂、受人尊敬的教师。因此：校本研修重点目标定格为：

专题之一：着力营造最美的教师文化

学校确立“养根”办学理念，养根师生传承“团结协作、执着奉献、勤奋有为、追求卓越”的养根精神，努力彰显时代精神。让每一位老师都拥有成长为一棵大树的种子。唤醒教师遵从教育规律的悟性，喜欢所做的，做所喜欢的。激励教师做最美的养根教师。风范儒雅、教学聪慧，有温度、有气度。高尚师德是最美教师的灵魂；良好心态是最美教师的根本；坚实的专业素养是重要保障。开展课堂实践研究：教师基于学生的学情，指导学生学习活动：⑴倾听的习惯培养坚持不懈；⑵表达习惯培养尽心尽力；⑶主动提问意识重在落实；⑷合作学习有效运用。

专题之二：“努力打造养根最美课堂”

在养根“三﹒三”活力课堂研究的基础上，我们要开展寻找有温度课堂之旅。我们要开展寻找最美课堂、寻找最美学生的活动。提出这么几个操作要点：有温度的养根课堂设置有最美的目标，课堂教学有最丰富的学习经历，课堂里学生有最美的倾听、最美的思考、最美的理解、最美的回应、最美的表达、最美的质疑、最美的互动、最美的展示、最美的书写、最美的答卷……骨干展示课、青年教师练兵课、组内研究课、行政听评课等活动一起来开展寻找课堂里最美的风景活动，让师生在寻找美、发现美、欣赏美、创造美的过程中营造最美的师生关系。构建温暖的文化，让每个孩子都有归属感、存在感、成就感。以欣赏的姿态、发展的眼光看待学生的成长和教师的成长。

对培训工作提出合理化的建议：

教育局、教师发展中心成立研训室，建立了严谨务实的管理机制，对各所学校的教师继续教育进行规范化的管理，促使学校每一位教师充分意识到培训学习对自身发展的紧迫性。

1、尽量避免教师被培训，在如何提升教师参与培训的积极性上下功夫。全面了解本校教师的发展现状，客观分析教师的强项和弱势，有选择地参加培训。教师普遍认为：在繁重的教学任务后，没有时间和精力自主学习感兴趣的专题，为了学时常常疲于应付。

2、培训更具有针对性。培训是教师专业发展的主要途径，是提升教育教学技能的重要方式。城乡教师有区别，各所学校教师的需求有差别。理想中的培训应该是为我所用。因此，要认真选择集中培训的科目、内容，在培训实用性上下功夫。真正选择有助于教师提升专业素养、增强教师责任感、促使教师转变理念的东西，去除形式化的考试。

总之，师资培训工作是一个永恒的教育话题，是一项长期的系统工程。在促进教师成长的进程中，学校的每一位管理者扮演好引领者、实施者、指导者、督促者的角色，用心履职，为更好地为服务教师队伍建设作出自己应有的贡献！

不余遗力 做好教师培训工作.doc