小组合作学习更能突出学生的主体地位，使学生在研究中自主发现、自主探究，培养主动参与的意识，激发学生的创造潜能。
科学起源于好奇心，由于人们对自身、对周围世界、对宇宙空间的各种现象有强烈的好奇心，因而能够发现问题，提出问题，进而寻找事实去解决问题，从而就产生了科学。小组合作能够让学生获得类似于科学研究的体验和技能训练。我们在《蚂蚁》一课对蚂蚁生活习性的研究学习中，十分注重让学生从身边与生活相关的问题入手，筛选自己可以解决的问题，引导学生开展研究活动。正如李政道博士说：“求学问，需学问，只学答，非学问”。学生在自觉的研究性学习中，创新精神和创造潜能得到尽情发挥，逐步形成自己的科学语言，养成科学意识。