深度挖掘民族音乐的文化内涵
作为音乐教师，在教学中应注重学生对民族文化的感知与理解。民族音乐的产生与民族文化紧密相连，五十六个民族独特的民族文化，催生了各具特色的民族音乐。因此，音乐教师应有意识地抮掘民族音乐作品的文化内涵，让学生了解“一方水士养一方人”,在学唱民歌的过程中“移步易景”，从而激发学生探究民族音乐的兴趣和愿望。
江苏民歌《茉莉花》不仅是中国民歌中的优秀曲日，也是世界上最流行的中国歌曲。它的前身是明清时期的《鲜花调》，当时《鲜花调》非常流行，全国各地都有不同的版本。在清朝道光年间,一位英国传教士将《鲜花调》的歌词和乐谱带到了欧洲，引起了很大的反响。意大利著名剧作家普契尼嗅到了浓郁的东方风味，将其融入了经典歌剧《图兰多》。因此，《茉莉花》的曲调随着歌剧巡回演出传遍了世界。我们今天耳蒸能详的民歌《茉莉花》是经过著名作曲家何仿老师改编而成的版本，他借鉴《鲜花调》的优美旋律，经过改编创作了这首歌曲。此后,古老而美丽的“茉莉花”再度统放。1982 年，《茉莉花》成为联合国教育、科学及文化组织推荐給全世界人民的中国传统民歌之一。教唱歌曲时，教师可以通过导入环节介绍歌曲的创作背景，帮助学生了解民歌《茉莉花》的前世今生，其词美曲美恋境关，富合着民族文化的基因。在这样的语境下，学生学唱歌曲兴趣盎然，民族自信心油然而生。