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《音乐教学法》提到：听觉与视觉相互依存促进。通过视觉加强听觉训练，可视感官材料潜移默化地帮助学生感受、想象，进而感知音乐赋予的形象。
音乐符号对于小学生而言没有任何美感。通过音画结合，借多媒体创设情境，将抽象音乐符号转化为生动的图片声音，既体验了“幸福”情感，又增强了对音乐形象的认知。在《唱得幸福落满坡》这一课中，在切分处演唱时，我采用上山岭的形式并画图，让学生形象感知，并让学生脚下站稳，一下发力冲上山岭，解决切分重音并推动歌曲情绪演唱，从而激发学生的学习欲望。
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