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“被”加温暖
“生活即教育,行为即课程”。对孩子来说,劳动的意义重大,因为劳动本身就是一种教育,一种更贴近生活本质且能赋予孩子幸福生活能力的教育。接下来就让我们走进文幼大(2)班,去看看孩子们掀起的这一场劳动教育——“被”加温暖。
午睡时间到了,孩子们一个个钻进了被窝里,突然传来一阵阵轻轻的讨论声:
我的被子好香哦!
你的被子喷香水了吗?
不是,我的被子上有太阳的味道……
太阳什么味道?是不是很暖和?
我的被子被太阳晒过,所以有香香的味道。
我的床在窗边有太阳,让我来闻闻有没有太阳的味道。
孩子们纷纷说道“我也想要,我也想”,“要是我们也能晒晒被子,多好呀!”,“被子带回家晒很麻烦,我想自己晒被子”。
就这样,一场由“太阳”和“被子”引发的故事就此展开……
教师的发现:从孩子们的对话中可以看出,他们对大自然的馈赠“阳光”有着深度探究的兴趣,并且能够被“阳光”和“被子”之间产生的联系感到惊奇。我们发现孩子们“自己晒被子”的想法成为了他们的内在需求,我们追随孩子们的心声,和孩子们共同开启了一场别开生面的劳动实践活动。
关键词:劳动需要经验准备
今天有小朋友说我的被子香香的,是因为被太阳晒过了。那你们知道为什么晒过的被子是香香的?
“为什么要晒被子呢?”
“被子应该多久晒一次呢?”
针对这些问题孩子们展开了激烈地讨论......
在孩子们的畅所欲言中,我们发现要晒被子的主要原因有两个:
原因一:孩子们睡觉容易出汗,太阳中的紫外线会像小士兵一样消灭汗液中的细菌。
原因二:被子中存在许多螨虫,而螨虫是一种很小很小的害虫,它怕热,通过晒太阳可以把螨虫消灭。
“那为什么被子是香香的?被子又应该多久晒一次呢?”
在把问题抛给孩子们的时候,我发现孩子们对于这几个问题似乎是懵懂的状态。为了更好地帮助孩子们解惑,我们一起通过动画,解开疑惑。
通过谈话讨论、查阅资料、观看视频,孩子们知道了被子上香香的味道从何而来,还知道了被子大概需要一周晒一次,每次晒3—4小时为宜,这样可以让大家睡的更暖和,让我们的身体更健康。
关键词:劳动前的谋划调查
确定了“自己在幼儿园里晒被子”的想法后,究竟“需要哪些晾晒工具?”“怎么晾晒被子?”“可以在哪里晒?”这些问题引发了孩子们进一步的讨论与探索。
1
需要哪些工具?
晒被子需要架子。
晒好的被子要用夹子夹住,这样才不会被风吹走。
我见过妈妈用一个拍子拍过被子。
基于幼儿的生活经验,孩子们各抒己见,并通过绘画表征的方式将晾晒工具记录了下来。
第二天,孩子们从家里带来了夹子、刷子、藤拍、绳子等晒被工具。
2
怎样晒被子?
啊婆会先擦一遍晒被子的杆,不然被子会弄脏的。
可以先系好晒被的绳子,然后把被子挂在绳上。
在有太阳的地方放一个架子,铺上被子用夹子夹好,隔一段时间就要给被子翻一翻,这样被子才能晒得更暖和。
听着孩子们你一言我一语的想法,好像怎样晒被子一点都难不倒幼儿。瞧,他们还用小画笔将自己的想法呈现了出来呢!
3
在哪里晒被子?
孩子们链接自己的生活经验,排除了室内场地,知道被子需要晒到户外,阳光照的到的地方,那被子晒到哪里合适呢?孩子们决定一起去户外找一找。孩子们巡视校园一周,发现了这些地方:
涂鸦区小桌子
小长凳
彩虹桥
足球场的球门
爬梯区
圆形秋千
孩子们一边寻找,一边思考。哇!操场上、栏杆上、玩具架、小车上、攀爬架上都可以用来晒被子!找了这么多场地,到底哪一块区域最适合晒被子呢?孩子们七嘴八舌,各自说着自己的看法。
我觉得涂鸦区域可以,又有椅子又有桌子。
我喜欢攀爬网,一张大网可以晒好多被子呢。
我觉得攀爬架场地空旷,架子多,更适合晒被子。
经过激烈地讨论,始终无法确定晒被子区域,那就投票来决定吧!
通过投票和与孩子们一起梳理缘由,最终确定了爬梯区:这块既不用系晾晒绳又能集中在一起晒被的场地。
教师的发现:在自主劳动中,幼儿能够与同伴协商制定规则,共同完成任务。活动中,孩子们协商分工合作,找到了很多晒被子的地方,让经验在生活实践中不断积累。
关键词:劳动需要技巧
场地找到,孩子们跃跃欲试想要晒被子。瞧,晒被开始啦!
1.
初次尝试
这时候,问题来了:
老师,我的被子好长啊,比我还要高 。
被子好长,把我的脚挡住了。
被子好重,我把它盖在头上吧。
我的被子快掉地上了,可是我没有手拉了。
在搬运被子的过程中,孩子们又遇到的一系列问题,使得晒被程序无法正常运行。教师作为本次活动的引导者与支持者,对于活动中出现的搬运被子的问题及时帮助幼儿解决。
经过讨论,和孩子们一起决定了两种搬运被子的好方法:
被子叠成小方块,然后搬运。
被子放在袋子里进行搬运。
2.
再次尝试
经过讨论、总结经验,孩子们决定再次尝试搬运被子。
孩子们兴高采烈地都想来展示自己叠被子的成果。
我会把被子叠成一个小方块啦!
老师,我们叠得好不好呀?
在成果展示中发现,很多幼儿基本上都能掌握叠被子方法,但发现个别幼儿对于叠被子技巧掌握的还不是很好。
老师我们有点拿不了。
针对部分幼儿的情况,教师再次帮助幼儿梳理技巧,并带领幼儿一起创编了叠被子儿歌:
《叠被子》
小被子,有长边,有短边,
找到长边对中间。
点点头,抬个脚,
再把被子对折好。
老师,我会叠啦,我会叠啦!
学会了叠被子后,孩子们还发起了PK赛:
经过反复探讨、尝试,小朋友们都很好地掌握了叠被子的技巧,把被子运到楼下爬梯区瞬间变得so easy
我们的晒被行动开始啦!
教师的发现:叠被子不仅能促进幼儿身体协调性和灵活性的发展,还帮助幼儿养成“自己事情自己做”的良好习惯。通过这次叠被子活动,培养了幼儿爱劳动的好可惯,使幼儿的生活自理能力和动手能力得到锻炼与提升,让幼儿体验到劳动的乐趣,同时为下阶段幼儿自理能力的活动提供了宝贵经验。
关键词:劳动需要不断探索
问题一:场地受限
在第一次的晾晒过程中,我们又遇到了新的问题:
爬梯上不能夹夹子,固定不了被子,会被风吹到地上。
晒被子的时间很长,爬梯区被我们占用了,别的班小朋友不能户外活动了。
孩子们将被子晒在了爬梯区,却影响了其他小朋友的户外活动,基于这一实际情况,孩子们只能“转移阵地”,重新寻找晒被子的地点。
南操场那里空,可以晒被子。
不行的,南操场没有系绳子的地方,而且那里小朋友也要进行户外游戏的。
要没有户外游戏碰到的地方才可以。
我们户外建构游戏的二楼平台上晒被子行吗?
可以啊!可以啊!那里还不用走楼梯呢!
二楼平台那里两边都有房子遮挡,会有太阳吗?
带着问题,孩子们又开始了调查。
早晨8点30分,孩子们来到平台上观察。
中午11点30分,孩子们再次来到平台上观察。
观察记录后,孩子们得出的结果就是“二楼平台上午8点30分到中午11点30分是完全能晒到太阳的区域。”最后孩子们决定就在二楼平台区晒被子.
教师的发现:幼儿在前,教师在后。说干就干的晒被子活动,教师给予幼儿大力的支持,但是唯独没有进行“技术”支持,孩子们凭着自己已知的一点点经验,开始尝试在幼儿园中晒被子。很显然,马上就遇到了很多“拦路虎”,有老师预见到的问题,也有在实践生发出来的意想不到的问题。这些“问题”就是生活给我们孩子的考验,也是我们希望孩子通过这样的活动能够获得的生活经验。
问题二:天气多变
第二天,孩子们准备去二楼平台晒被子,可是下雨了......
下雨了,怎么办,怎么办?不能晒被子了!
呜......今天不能晒被子了,那明天可以晒吗?
那要看明天有没有太阳,要是下雨还是晒不了。
孩子们准备好要去晒被子的时候,下雨了,孩子们链接自己的生活经验,知道被子要在有太阳的时候晒,还知道天气是多变的,有时晴,有时会下雨。那么如何才能知道当天会不会下雨,能不能晒被子呢?
为了让孩子们解决哪天适合晒被子的问题,我们开设了“我是天气播报员”的活动,每天轮流一个小朋友为大家播报当天的天气,孩子们在此活动中开始关注天气,认识了不同的天气符号,小天气播报员陆续出“道”了。
小小天气播报员出“道”了
教师的发现:我们采用天气播报员、实地观察与记录等体验性劳动解决了晒被子过程中遇到的天气和时间问题,在劳动中积攒了生活智慧,孩子们将会把积攒的生活智慧渗透到日后其他的学习和生活中,这正是劳动教育的内涵和意义。
关键词:劳动成果需要感受
在解决种种困难之后,晒被行动终于又再一次提上日程。孩子们分工合作,在老师的协助下系好绳子,清洁场地。瞧,孩子们出发啦。
在晒被过程中,孩子们各自忙碌着:有的拿夹子固定被子、有的拿粘毛器给被子清洁,还有的拿着藤拍拍打灰尘......
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教师的发现:孩子们从共情出发, 转变思想,并链接可利用的资源,转换场地,再调适晒被子的其他途径。我们的孩子实现了从关注劳动本身到关注劳动育人的改变。
我和影子玩游戏
快看,我们的影子好像牵手了。
我的影子在和我一起动。
孩子们纷纷聚过来,发现阳光照在被子上会有影子,他们不自觉地开始玩起了影子游戏。他们变身奥特曼,蜘蛛侠,緑巨人,几个人在一起还能变成毛毛虫,太有意思了。孩子们自由想象,充分利用已有的资源进行各种自创游戏,还把它取名为“影子秘密基地”。
被子晒好晾凉后,孩子们迫不及待地钻进被窝,“我们也有香香的被子了”,“是我们自己晒的”,他们脸上露出了甜甜的笑容。
我要做个美梦啦!
我也有香香的被子了!
我的被子好暖和呀!
教师的思考与总结:游戏是幼儿最主要、最喜欢的活动形式。我们注重把劳动教育渗透到孩子们的游戏和生活中,通过自己的劳动,把晒被子纳入游戏的情境中,将劳动与游戏融为一体,体会游戏性劳动的乐趣,获得劳动创造价值的直观感受。从劳动走向劳动教育,让劳动始于内在需求,让孩子们在“真实性劳动”“体验性劳动”“游戏性劳动”中获得滋养生命的底色。我们相信,点滴生活中的劳动教育也可以汇成涓涓细流。怀揣着这份教育信念,我们继续前行......
拟稿:贺 霞、陈蒙娜
审核:钱海虹、魏斯琪
审签:丁菲菲