文幼中（5）班：值日小当家

值日小当家

课程缘起

升入中班后，幼儿自我意识、社会认知能力不断发展，初步知道自己是班级小主人，在管理好自己的同时，也尝试着去帮助他人。他们总是积极主动地想要当小老师，乐于帮忙收拾、整理物品......

教育家陈鹤琴说过：“凡是儿童能做的让他自己做。”幼儿园的值日生工作是幼儿在园为集体服务的一种形式，是劳动教育的一个重要组成部分，在幼小衔接过程中对幼儿个性品质的形成和发展有着不可替代的作用。于是，结合幼儿的兴趣点，“值日小当家”活动拉开了序幕……

值日生知多少

对于中班孩子来说，“值日生”是一个既熟悉又陌生的词语，于是孩子们和爸爸妈妈进行了一次关于值日生的小调查。

对于孩子们而言，他们对“值日生”的最初印象是什么呢？

孩子们心目中的值日生形象是本领大且乐于助人的，值日生主要的任务就是为他人、为集体服务。

一日生活中有许许多多的事情，所有的事物都需要值日生吗？值日生究竟需要做哪些事？这些问题引发了孩子们的又一次思考，于是他们分组开始积极讨论。

根据前期的经验积累，孩子们已经知道值日生的工作有：擦桌子、整理玩具、扫地等等。但是，班级里的值日生工作内容可不止这些哦！于是孩子们开始讨论，并以绘画的形式记录下来。

原来值日生的工作复杂而繁重，如果全部都要完成，肯定会忙不过来。最后决定在众多的任务中选出几项任务作为班级值日生每天必须要做的工作内容。

经过讨论，最终选出：分发碗筷、擦桌子、收拾玩具、照顾植物、提醒喝水和洗手这几项作为值日生的工作内容，或邀请其他小朋友共同完成。

怎样快速找到每天的值日生呢？值日生的标志可少不了，于是大家决定制作独一无二的值日生牌！

值日生上岗记

孩子们对于值日生充满了向往，他们都想要当值日生，但是值日生要怎么进行选择呢？

针对不同意见，大家决定都来尝试一下，看一看哪种方法更好。

试行了三种方法都有不一样的问题出现，哪种方法更适合安排值日生呢？

当一切准备就绪时，值日生正式上岗啦！孩子们每天铺桌布、擦桌子……开始当天的值日生工作。

随着值日生工作的开展，值日生们也遇到了一些问题：

向生活老师求助，学习怎样擦桌子才能擦得又快又干净。

值日生自己先去做事情，做完了再提醒小朋友，这样就不会忘记了。

历经了多番实践，值日生们充分地利用大家提出的建议解决了问题，值日生的工作也终于能顺利地开展了。瞧！值日生们每天都忙得不亦乐乎呢!

值日生小明星

经过一段时间的值日活动，孩子们都有了当值日生的快乐体验。值日生之间也萌发了竞争意识，大家都想看看谁的值日生做得更棒，为了增加他们的积极性，我们设置了“值日小明星”的评选。

孩子们的工作需要肯定，也需要仪式感。他们用投票的方式选出自己心中认为的优秀值日生。

根据孩子们的投票评选出了三位“值日小明星”，并给她们颁发了奖状。

做值日生有什么收获呢？评选到“值日小明星”是什么样的心情呢？让我们一起来听一听吧！

评选“值日小明星”的过程，不仅让孩子们找到了自身的价值，也让她们从中感受到了作为值日生的自豪感，同时也更能激发更多的孩子参与到值日生工作中来。

值日小当家

体验过班级值日生后，孩子们不再满足于为班级服务，还希望可以为幼儿园做一些力所能及的事情。于是，值日生们在幼儿园各个角落忙了起来。

孩子们不仅在幼儿园里是老师、同伴的小帮手，回到家里，还是爸爸妈妈的小助手，让我们来看看小小值日生在家中的表现吧！

值日生工作是一个漫长的体验式生活教育课程，它充分发挥了幼儿认真、负责的态度，培养幼儿良好的行为意识、习惯，促进了幼儿的自信心与积极性的发展。本课程以值日生为切入点，幼儿从单纯的参与者转化成制定者、执行者和维护者，孩子们不仅丰富了做值日生的经验和技能，同时也感受到了自我劳动、服务他人、实现自我价值的乐趣。