《一百条裙子》
张洁 （中办）
教学目标：
1．学会读一本以文字为主的书。
2．初步感知故事内容，认识旺达既是一个才华横溢的女孩，又是一个被漠视、孤独的女孩。
3．通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。
导读流程：
一、谈话导入
师:孩子们，夏天来了，你们知道爱美的女孩子最喜欢穿什么吗？（裙子）是啊，裙子是每一个小姑娘的最爱，穿上美丽的裙子，就如漂亮的花仙子一样，给世界带来了更多的精彩。
今天，老师要向大家推荐一本好书，书里也提到了裙子。
二、读封面，了解作者
1、（幻灯出示封面 读书名）拿到一本书，先要从书封面看起，因为封面能告诉我们很多信息。孩子们，看看这本书的封面，你能了解到什么信息呢？（作者是美国的埃莉诺•埃斯特斯，绘者是路易斯•斯洛博德金，译者是袁颖，是国际大奖小说，还获得了纽伯瑞儿童文学奖银奖，新蕾出版社出版的，还有一个小女孩：猜这个小女孩怎么样？
（1）师相机介绍作者
埃莉诺•埃斯特斯，美国著名的儿童文学作家。曾经担任儿童图书馆管理员的工作，直到1941年，她的首部小说《莫法特一家》出版并荣获纽伯瑞儿童文学奖银奖后，她才决定开始写作生涯。她所描述的人物通常都可以在生活中找到原型，所以她的作品十分贴近生活。直到今天，她的作品仍被世界各国的小读者所津津乐道，永远也不会因为时间的流逝而褪色。
（2）介绍纽伯瑞儿童文学奖
美国的一个儿童文学奖，是为纪念英国一位自学成才的儿童文学作家和出版家纽博瑞而专门设立的。这个奖每年颁发一次，金奖一部、银奖一部或数部。凡是获奖的作品都是非常优秀的。
师小结：听了老师这么多的介绍，你猜想这书怎么样？（优秀）以后大家在选书的时候这些信息能帮助我们选好书籍。了解了这么多，是不是急着想看这本书，想了解书中的内容呢。
2、了解一个作家最好的就是阅读他的作品，让我们打开书，看看它的目录。（出示目录，自由读，指生读）
读着目录，你发现了什么？（旺达，一个人名）是，旺达全名叫旺达.佩特罗斯基，一个和你们年龄差不多的波兰女孩。书中还有2个人物（示图片）她们叫佩琪和马蒂埃，是旺达的同学。
三、走进书本，认识旺达
1、出示图片，欣赏裙子
（1）第5章的这100条裙子，就是旺达参加学校里的一次服装设计大赛设计的作品，想不想欣赏一下（幻灯出示）。
（2）师：这些裙子怎么样？（真美啊）老师这里展示的只是她设计的一小部分，她设计的远不止这么多，而是整整100条。书中这样描写:
2、出示语段，学生自由读
教室里到处挂满了图画,在每个窗台上，在黑板上方的空白墙壁上，每幅画都有着令人眩目的颜色和极度华美的设计。足有一百幅那么多，全都整齐地一排排地贴在墙上。
梅森老师说：“大多数同学都只画了一两幅画，但有一个同学画了100幅，每一幅作品都与众不同，而且全都美丽极了！根据评委评议的结果，单拿出她这些画中的任何一幅都是可以赢大奖的。 ”
（1）交流：读了屏幕上的这段话，你知道了什么？（画的多、美），你能用书中的词语来评一评吗？
（2）这样的一个女孩，画出了如此特别的作品，你猜想她一定是个怎么样的人？（老师觉得有一个成语用在旺达身上很合适，那就是“才华横溢”，读）
（3）假如旺达就生活在你们当中，你喜欢和她交朋友吗？为什么？（漂亮、自信、开朗、有很多朋友、受欢迎等等）
四、走进100条裙子的游戏
1、师：你们的猜想很可爱，也很天真，但真实的情况是怎样的，书中有一段话是这样描写的（幻灯出示）：
今天，星期一，旺达的座位是空着的。没人注意到她没来上学。
第二天，星期二，旺达还是没有来。除了老师和大个儿比尔·拜伦,其他人依然没有注意到她的缺席。
但是在星期三，佩琪和玛蒂埃终于发现了旺达没来上学。因为她们在上学路上等了又等，想捉弄一下旺达。
（1）读，你知道了什么？（孤独、沉默寡言、没有朋友、不受欢迎等）
（2）此时你脑海中出现了什么疑问？
2、是啊！这样一个才华横溢的女孩，本该有很多朋友，本该受到很多同学的喜爱，但为什么会没有朋友，为什么还会有同学要捉弄她呢？猜一猜。
书中有一段这样写到：
旺达.佩特罗斯基，十三班里的孩子们没人有这么奇怪的名字。他们的名字都琅琅上口，像托马斯、史密斯或是亚伦。有一个男孩叫鲍恩斯—威利.鲍恩斯---大家都觉得这个名字很滑稽，但跟“佩特罗斯基”这个名字的滑稽还不太一样。
旺达没有什么朋友。无论是上学还是回家，她都独来独往。她经常穿一件褪了色、晾得走了形的蓝裙子，尽管很干净，但一看就知道从来没有好好儿熨烫过。
读，知道了什么？
师：是啊，就因为家里穷，就因为名字有些奇怪，就因为经常穿一件褪了色，晾得走了形的蓝裙子，就惹得班里同学的捉弄和嘲笑，如果她就是你的朋友，你对旺达产生了什么感情？
3、同学们是怎么捉弄旺达的呢？书中有一段这样的描写：
“旺达，”佩琪会很认真地问她，同时还用胳膊肘捅捅身边的朋友，“旺达，你说你的衣柜里有多少条裙子来着？”
“100条。”旺达回答。
“100条！”周围的女孩子都尖叫着表示怀疑，就连玩“跳房子”游戏的女孩子们也会停下围过来仔细听。
“是的，100条，挂满了我的衣柜。”旺达说完紧紧闭上嘴唇。
“都是什么样的？我想都是丝绸的吧？”佩琪说。
“是的，全是丝绸的，各种颜色都有。”
之后她们会放她走，在她没走多远的时候，女孩子们便忍不住爆发出刺耳的笑声来，一直到笑出眼泪为止。
（1）佩琪是怎样捉弄旺达的？
（2）同学们还会用什么其他方式捉弄她？
4、这样的嘲笑不仅仅只是这一天，如果你每天这样被人嘲笑，被人捉弄，你的心情怎么样？
5、是啊，旺达最终忍受不了同学的嘲笑，奚落，默默离开，转学了。猜想一下：转学后的旺达在新的学校怎么样？
出示：父亲的信。
敬爱的老师：
旺达以后不会再到你们学校上学去了。她的哥哥杰克也不再去了。现在，我们要搬到一个大城市去。再不会有人怪叫“嗨，波兰佬！”，再也不会有人问“怎么会有这么好笑的名字啊？”。在大城市里，有趣的名字多的是。
您诚挚的
詹·佩特罗斯基
读，知道了什么?
7、那旺达呢？她在圣诞节来临之前给同学们写了一封信，请同学们自己先读一读旺达的信，你从信里知道了什么？
亲爱的梅森老师：
您和十三班的同学们都好吗？请告诉女孩子们，她们可以保留我的那些图画，因为我又有了100条新裙子，全都挂在我家新房子中的衣柜里。我想把那张画着绿色带红色花边的裙子的画送给佩琪，那张画着蓝裙子的画送给她的朋友玛蒂埃，给她们作圣诞礼物吧。我想念我们的学校，这里的新老师根本不能跟您比。祝您和全班同学圣诞快乐。
您真诚的
旺达·佩特罗斯基
2、从这封信中，你们都读懂了什么？
师小结：旺达没有忘记老师，也没忘同学。佩琪和马蒂埃没有想到旺达会如此宽容，非但不记恨，还会把漂亮的裙子送给她们。正如同学们刚才问的，听了来信佩琪和玛蒂埃心情怎样？会有什么改变？会回信吗？故事又将怎么发展呢？课后拿起书，阅读吧！
3、师小结：刚才我们用便猜想遍阅读的方法了解了书中的内容，老师相信如果我们好好阅读，一定会喜欢上这本书，喜欢上旺达，这个才华横溢、宽容大度的女孩。
五、阅读推荐
《一百条裙子》是国际大奖小说，国际大奖小说是新蕾出版社为孩子们倾心奉献的经典，这一系列一共有59本，《一百条裙子》只是其中之一。老师今天还带来了几本（幻灯出示），相信这些书，能打动你们的心，能润泽你们的童年，让我们期待阅读，在阅读中感动，在感动中成长
板书：
旺达 宽容大度
反思：通过这次上课使我对阅读导读课的目标、任务有了崭新的认识，教案调整过程中努力加以运用。学生不仅对故事情节依然满怀好奇与期待，阅读方法的渗透，让学生对人物有了更加深入的理解，如：通过听旺达外貌、居住环境的描写，学生感受到旺达的贫穷、孤单、缺少母爱，旺达的形象开始塑造起来了；通过听佩琦、马蒂埃与女孩们嘲笑旺达及寻找旺达的相应文本的朗读，了解了人物之间的关系：佩琦和马蒂埃先是戏弄旺达，然后又寻找旺达，主人公之间的联系在学生的头脑中建立起来了。当学生拿到书自主阅读时，就会在导读课的基础之上，继续丰满人物形象，并在了解了人物之间的关系这一基础上，感悟出作者的心声：做人要宽容，同时千万不要戏弄、嘲笑身边的任何一个人，不要做让自己歉疚一生的事情。
这次的研究、授课经历，不禁让我想起了李希贵校长著的《36天，我的美国教育之旅》一书中的一段文字：阅读不等于看书，阅读要质疑，要思考，甚至可以猜测、假想，然后才能有感悟、体验，这样的效果，仅仅靠“看书”是无法达到的。