【臻美校园】江苏省教研室“教学新时空”专题教研

课堂观摩：在实践中创新

主题沙龙：在思辨中明晰

随后，与会专家对“交际情境任务下的习作教学”进行了热烈地研讨。

蔡海峰副校长认为：交际情境的设计是习作教学的起点、原点和动力点，作者、读者、意图和文本这四个因素是情境任务设计的基本要素，要将写作置于真实的生活或拟真场景中。

梁昌辉副校长主张：进行交际情境的任务设计时首先破除过去的课时主义，从课时走向学程，包括三个逻辑，即写作本身的逻辑、学生内在的心理逻辑和生活的逻辑，三个逻辑一体化的推进是学程设计的根本。

季勇副校长从评价标准谈起，指出：交际作文的评价主体，要走向多元；评价内容，要关注多维；评价时机，要历时多点。

专家讲座：在引领中前行

随后，江苏省特级教师、江阴市教师发展中心小学教育研训室夏江萍副主任做了专题讲座，她由高考作文题说起，认为习作教学应利用适宜的情境，典型的任务，来促进每一个学生在习作过程中学得主动，从而用语文的方式来解决生活问题。交流中，还重点介绍了交际情境任务研究的区域推进以及所取得的成绩、探索的路径。

无锡教科院小语教研员陆早才老师在讲座中指出：交际情境的习作教学关注学生学习的过程，在生活的实践中学习习作、运用习作，具有积极的意义；交际情境下进行任务的设计激发学生表达欲望，强调交流功能，体现教学评一体化的评价原则，有效促进学生学习。对于语文教学来说，基于情境任务设计，让语文实践活动达成任务，实现语文核心素养的全面提升，正是体现了课标倡导的方式，实现课堂转型的关键。

两位专家的讲座高屋建瓴，为小学语文习作教学的区域化推进指明了方向。