——江阴实小教育集团一年级数学计算教学联合教研活动
5月17日下午，大桥校区与一、二年级数学组进行了联合教研活动。前期数学教师们先在线上探讨了低年级计算的重要性和存在的问题，接着利用备课组活动时间，一起讨论了口算与笔算教学的联系和区别，对计算教学的拓展和深化进行了实例研究。
一年级组的王群老师和孙祝华老师分别第执教了《两位数加一位数（进位加）》和《大猩猩卖苹果（笔算两位数减两位数退位减法）》。王群老师准确地把握了学生的学习起点，教学中突出知识的系统性，充分展现进位概念的形成过程。教学中让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流的过程，然后加强动手操作，探索进位原理。在学生充分理解“满十进一”这一概念，再及时抽象出口算方法，体会算法的多样性。同时在对比练习中巩固和深化概念在学生初步形成“满十进一”，王老师及时组织各种形式的练习和三次不同的对比练习，进一步理解“满十进一”，另一方面培养学生对数的敏感度，体会两位数进位加与一位数进位加的联系。采用变式和专项练习提升学生对进位加法的判断力，渗透了学生对“数感”的培养。
孙祝华老师为了激发学生学习的兴趣，对《笔算两位数减两位数的退位减法》进行整合和改编，运用绘本教学把大猩猩买苹果的故事与笔算教学融为一体，整节课的故事线融合了复习与新授，尤其对于60－16和44－17两个主例进行了数形结合思想。聚焦知识重点和难点，分解分步，理解当单个的苹果不够减的时候，可以将1袋苹果拆开，变成10个苹果再来减，这样就方便了，感受数学上的“退一作十”，取得了较好的教学效果。
课后，老师们进行了热烈的评课活动，大家一致认为，当数学知识融入有效的操作和有趣的故事中，在轻松活泼的氛围中数学概念被悄悄地诠释出来，运算的规则变得形象而生动起来；钱教导更是肯定了计算课堂的扎实和有效，算法和算理得到了充分地沟通与联系，同时也提出了更大胆的尝试和改革。郑教导强调要建好计算的承重墙，打通计算教学的隔断墙；从学生的认知起点出发，大胆尝试教材的整合和重构，引发学生生动主动的思考，让深度学习在课堂上得到有效落实。
撰稿人：郑怡、孙祝华
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