教师简介
董曾，江南大学毕业生，语文老师，高一12班班主任
作为刚毕业的老师，刚接到要当班主任的消息时，内心充满了担忧。虽然大学时学过有关班主任的一些理论知识，但真正去做还是让我有些惶恐。于是我在网上搜索着高中班主任工作经验帖，看到有人推荐《班主任工作漫谈》这本书，作者是魏书生。魏老师我之前了解过他的事迹，不仅学科教学成绩突出，带的班级也很优秀，令我很敬佩。于是我买来了这本书，每天晚上读一点。书中言词真诚、入情入理，丰富的举例说明也让我在具体情境中理解书中内容，更有实操性。它就像一盏明灯，指引了我开学后班主任工作的方向。下面我将结合我的班主任工作，就书中我感触最深的地方做几点分享。
魏老师的《班主任工作漫谈》共八章，我感触最深的是第一章“班主任要努力改变自我”。书中说“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”由此我想到了我在工作中产生的对学生的抱怨、不满等负面情绪，其实都是在学生身上找原因。学生很多，差异性很大，改变他们很难，但是改变自己相对来说比较容易。我今年带的班级整体上都挺聪明，但是班级里的男生很淘气，纪律性很差。我一直很苦恼，有的时候看到别的班级学生很乖我就很羡慕。每当学生犯错误时我一开始会耐心教育，后来就逐渐变得暴躁了，对班主任工作越来越厌倦，感觉自己无能为力，并不能改变什么。但后来我发现也许是自己教育理念和方式方法不对。他们还是个未成年人，我不能用成年人的要求去对待他们。错误不是一次就能改正的，耐心温和说教或者严厉批评也要因人而异。作为教师要实事求是，分析每个同学的个性特点，采取适当的教育方法及策略。对于自己处理不好的事情，不要抱怨学生，也许是自己没有找到合适的方法，这时候就需要向经验丰富的老教师求助。就如同书中所说，“许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。”
我感受深的第二点是让学生成为班级的主人。学生是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人。为了让学生成为班级的主人，魏老师放开手脚，培养一批热心于班级工作的干部，让每位学生以班级主人的身份为班级做工作，为班级尽责任。魏老师班级中的班干部真多，有常务班长、值周班长、值日班长、鱼长、花长、炉长等，分工明确。最明显的例子是：魏老师班级的学生劳动特别有效，学校要求用两节课时间进行大扫除，而魏老师的学生只用了15分钟，而且在检查时，即使是最偏僻的地方都没有一点灰尘。如此高效率的劳动，最重要的一点就是学生把自己当作了班级的主人。
而我在管理自己的学生时，总是亲力亲为。一方面是自己就住在学校里，距离近，管理方便。而且时间相对较多；另一方面是对学生总是不放心，学生的事情总想着自己参与一下，帮助一下，发挥自己的作用。初期自己什么都管，纪律要说，卫生要说，甚至陪学生上晚自习，弄到最后，把自己弄得很累，而且一旦我不在，就出现了各种问题。这样子吃力不讨好，自己累，学生烦。究其原因是教师把自己班级的主人，但实际上是每天在班级里上课、休息、娱乐的同学才是班级的主人。作为班主任，应该首先培养学生的主人意识，让学生成为班级的主人。这样，学生的自主性高，班主任工作做起来也轻松！
第三点是魏老师民主、科学的管理机制。魏书生老师管理班级，靠的就是两大点，一小点。两大点：一是民主，一是科学。一小点就是引导学生强身健体。在这两大点中，民主是基本的指导思想:平等对待每一个孩子，不放弃每一个孩子，学生能处理的事，放手让学生去做，充分的信赖就创造了一个美好的境界。而科学则是魏书生老师管理班集体的法宝：和学生一起制定详尽而切实可行的“班规”；自愿而明确的“责任到人”；简单而负有深意的“错误说明书”。因为一切都是大家自己制定的，谁都知道违反规定后果，所以孩子们执行起来也不是特别困难。
想想自己的班级管理还是循规蹈矩，采取的教育方法也只是简单的说教。而魏老师立足民主和科学，采取了一系列切实、有效、有趣的一套组合拳去科学管理班级，培养学生的主动性。这些方法有的我可以借鉴，更多的是我要因地制宜地加以改造，寻找适合自己管理班级的方式方法。
教书先育人，育人先做人。魏老师的教育思想，他的班级管理，都是真真切切地从学生怎样做人开始的，教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。在今后的教育教学工作中，我要不断借鉴学习一些先进经验，在实践中勤于摸索、总结，以形成自己的一套行之有效的方法。