为全面提升我市教师数字素养与技能，探索信息学拔尖创新人才培养路径，1月18日，2024年江阴市教育学会技术教育专业委员会年会在江苏省南菁高级中学成功举办。大会开幕式由市教师发展中心信息技术研训员祁小明老师主持，市教育学会陈华会长、南菁高级中学戴加成副校长、市教育学会技术教育专业委员会理事长卞良等60 位理事，以及部分信息技术教师代表参加了此次活动。

会议以“探索拔尖创新人才培养，创新工程创客教育实施”为主题展开系列研讨活动，具体探讨了“信息学奥赛助力拔尖创新人才培养的内涵与价值”、“工程创客教育助力拔尖创新人才培养”、“AI助力拔尖创新人才培养方案”三个方面的内容。

上午九点，南菁高中戴加成副校长从政策层面强调了在中小学开展信息学奥赛对拔尖创新人才培养的重要性和迫切性。他表示，南菁高中始终遵循以“优秀的人”培养“更优秀的人”的育人理念，聘请上海交大信息学奥赛团队为有兴趣参加编程设计的同学开展生涯规划、进行课程培训，同时形成以南菁高中为孵化基地，落实小学、初中、高中一体化实施开展编程教育助力拔尖创新人才的培养实施路径，对普通高中开展信息学奥赛、程序设计课程实施从而助力拔尖创新人才的培养提供新的思路。

江苏省南菁高级中学三位老师进行了主题讲座。娄琰老师进行《初探人工智能》教学实践课例分享，她介绍了课程教学思路和设计，以打造南菁高中问路聊天机器人为主题，探寻聊天机器人的技术进化，以聊天机器人基于预设关键词精确匹配、基于知识图谱支撑、基于深度学习的发展脉络，并以聊天机器人为切口，让学生了解人工智能、机器学习、深度学习的概念及其中关系，激发学生学习新知识、掌握新技术的热情，树立拥抱AI、创赢未来的信心。娄琰老师也给大家分享了对于人工智能的大语言模型文心一言提问指令的研究，拓宽大家人工智能应用思路。

跨学科教学是实施工程教育的重要方式，蒋丽萍老师进行了《工程教育，从跨学科做起》的讲座，从国家人才需求的政策导向出发，阐述了新课标背景下跨学科教学的概念及价值意蕴，并结合自身教学实践中的案例介绍了跨学科教学设计的实现方式，在信息技术学科项目案例中融入工程思维、学科核心素养、创新能力的培养要素，为一线教师实施工程教育提供了可行的参考路径。

工程教育为什么要融入创客理念？周新老师开展了《高中工程创客教育的内涵与实践路径探索》讲座以“4W理念”为准则，分别阐述了工程创客教育的内涵与价值、中小学为什么需要工程创客教育、工程创客培养的对象分析、工程创客教育实施的路径等四个维度阐述了工程教育融入创客理念的创客教育的可行性以及必要性。

下午，科大讯飞AI创新教育江苏负责人范伟华老师介绍科大讯飞人工智能教育综合解决方案。范老师从开展人工智能教育的必要性、建设内容、建设成效三个方面进行讲解。参会老师了解到人工智能教育与编程教育、创客教育、机器人教育的内在联系与区别，并深刻认识到开展人工智能课程对学校发展、教师成长及基础创新人才培养的价值和意义，从而更加有效开展工程创客教育、人工智能教育，助力拔尖创新人才培养。

近年来，市教育学会技术教育专业委员会始终聚焦“培养什么人”“为谁培养人”“怎样培养人”的教育根本命题，积极主动回应时代召唤，以“在大气的长江边，办更有格局的优质教育”为价值引领，不断创新课程的实施，以工程创客素养培养为主轴线，变“先学后做”为“边学边做”，变“坐中学”为“做中学”，凸显学科核心素养育人理念，从而为拔尖创新人才、具有数字素养的卓越工程师后备人才的培养贡献学科智慧。