“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光”。

为深入研讨“做数学，玩数学”的内涵、特征、价值和实践，促进学生深度理解的方式变革，7月5日至6日，江阴市小学数学学科基地聚焦“数学实验”专题开展了研究活动。江阴市数学实验先行示范校负责人、数学学科基地核心组成员参加了此次研讨活动，市教师发展中心小学教育研训室副主任、江苏省特级教师包静娟主持活动。

首先，实验先行示范校负责人围绕实验内涵、研究计划、实践路径、已获成果等方面展开分享和交流，进一步拓展了数学实验的内涵，既包含动手操作层面的实践实验，也包含思维层面的“做数学”。同时，在热烈的研讨中，进一步拓宽了实践路径，力求通过开发实验工具、整合实验手册，融合信息技术等方式，促使数学实验走进常态化课堂。

包静娟老师作了“做数学，玩数学——促进学生深度理解的方式变革”的专题讲座。她从研究背景、内涵解读、实践举措三个方面为大家阐明了“做数学，玩数学”的价值，指明了实践方向。她指出：“‘做数学，玩数学’是一种促进学生深度理解的学习方式，我们要立足《义务教育数学课程标准》的基本理念与目标要求，针对小学阶段数学课程核心内容，通过系统性的实践，探索数学实验的育人价值，创新数学实验的教学策略，完善数学实验的课程系统，为实现数学实验的育人功能开发操作性的课程资源。” 同时包老师鼓励核心组成员积极开展“做数学，玩数学”相关的课题研究，以课题研究推动项目发展。

核心组成员围绕“数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践”四大板块对苏教版教材的数学实验内容进行分类梳理和案例整理，力求实现数学从学术形态到教育形态的转化，帮助学生提高解决问题的能力、协作学习的能力，在数学实验中享受数学带来的快乐。

此次研讨活动聚焦“数学实验”专题，帮助成员单位负责任进一步明晰了数学实验的内涵、特征、价值和实践方向，为今后系统开展实验教学提供了有力保障。同时，营造了学习交流、互助共进、成果分享的良好氛围，增强了教师的团队意识，使数学教研更具魅力与凝聚力。

（供稿：小学教育研训室  编辑：中心办公室）