Teaching contents 教学内容 Yu players绘本
Teaching aims and learning objectives 教学目标
1. 提取老国王与新国王喜爱音乐的相同与不同之处，以及Wuzi对应的不同行为，以表格的形式梳理；
2. 根据表格讲述故事经过，小组合作表演并丰富故事中人物的对话；
3. 小组合作用英语讲述一个成语故事。
Focus of the leSon and predicted area of difficulty 教学重点和难点
1. 提取老国王与新国王喜爱音乐的相同与不同之处，以及Wuzi对应的不同行为，以表格的形式梳理；
2. 根据表格讲述故事经过，小组合作表演并丰富故事中人物的对话。
3.小组合作用英语讲述一个成语故事。
Teaching procedures 教学过程
Pre-reading 故事导入：观看视频，讨论成语故事
Step1 呈现《中国成语大会》视频，讨论中国成语故事
提问建议:
²What’s the competition about?
Step2 提取封面信息，回忆《滥竽充数》的故事内容
1. 教师呈现本节课主题：Chinese idiom stories，并询问学生：
²What Chinese idiom stories do you know?
2. 教师呈现封面和封底图片，引导学生猜测本故事相应的，并给出理由。提问建议：
²Which Chinese idiom story is it? How do you know that?
²Who are they? Why are there so many people?
²What do they hold in their hands?
3. 教师播放不同的中国民族乐器发出的声音，引导学生听音辨别竽的声音。
4. 教师呈现完整的封面、封底图片，引导学生提取信息
（题目、作者、出版社、主题等）。
²What else do you know from the cover?
²Can you try to say something about this story?
学生通过观看《中国成语大会》视频，快速进入本课主题语境——成语故事。
通过观察封底、封面引导学生仔细观察，提取信息，为接下来的故事阅读做铺垫。
学生通过对比唢呐、二胡、古筝、竽等乐器的演奏声音辨别出中国传统乐器——竽。
学生回忆成语故事《滥竽充数》，激活已知经验和已有语言知识，提高阅读兴趣。
While-reading 故事呈现：故事阅读，提取信息，完成表格
Step3 快速阅读故事，明确故事中的主要人物
1. 教师播放整个故事的音频部分，引导学生阅读文本故事，寻找问题答案，明确故事中的主要人物，将人物与名称进行匹配。
²Who are in the story?
2. 教师呈现人物图片，检查学生对于故事中人物的掌握情况，并进行人物与名称匹配。
a new king an old king a minister Wuzi Yu players
Step4阅读第2-9页，了解老国王喜欢听竽的方式
1. 教师呈现第2-3页图片，观察图中老国王的表情，猜测国王为什么不开心？
提问建议：
²What is the king doing on P2?
²Is the old king happy?
²Why is the king not happy?
2. 学生自主阅读第2-5页，寻找老国王不开心的原因。
提问建议：
²Why is the king not happy?
²How many Yu players are there on picture 4-5 ...?
One, two, three ... nineteen.
3.同桌之间创编国王与大臣的对话。
可参考语言框架：
How many ...?
One, two, three, four ... eighteen, nineteen.
I want more.
How many Yu players do you want?
教师引导学生猜测：
²How many Yu players does the king want?
学生通过猜测老国王想要的竽演奏者的数量，阅读第6页，验证自己猜测的答案。学习并总结整十数字的规律：+ty：
twenty, thirty, forty, fifty ... ninety.
4.呈现Wuzi报名参加演奏的图片以及他逃跑的图片，学生猜测原因，并通过听录音验证自己的猜测。
提问建议：
²Why does Wuzi run away quietly？
（学生通过动作呈现理解quietly的含义以及新国王的爱好。）
²What ways does the new king prefer?
5. 教师呈现Wuzi前后行为对比，引导学生观察图片中Wuzi的表情与动作：
Wuzi comes to play the Yu.→Wuzi plays for the king for many years.→Wuzi runs away quietly.
学生思考并回答，给出理由：
²What do you think of Wuzi?
²If you were one of the Yu players there, what would you want to say to him?
Step5 完成表格
1.学生自主阅读书中第2-9页，提取老国王喜爱听竽的方式以及Wuzi对应的欺骗行为，小组完成表格。
2. 学生小组继续完成表格填写，新国王喜爱吹竽的方式以及Wuzi的所作所为。
提问建议：
²What way does the old king/new king like to listen?
²What does Wuzi do then?
可参考语言框架：
The old king likes …
The new king likes …
Wuzi comes to ... / runs away ...
故事回顾：原音输入，内化语言
Step6 听录音并进行指读。
Step7 根据表格或图片，讲述滥竽充数的故事。
Step8 小组表演滥竽充数的故事。
丰富故事中的语言，适当增加Wuzi的内心旁白语言以及故事中人物间的对话语言。
培养学生听读习惯，以听促读，为语言表达作铺垫。
学生通过讲述、表演故事，强化对文本的理解，增强与文本的互动，建立知识结构，提高总结概括能力。
Post-reading 故事迁移：推理判断，深度思考
Step9 匹配中国成语故事的图片与英文表达
教师呈现成语，以及成语的英文表达，引导学生匹配图片与英文表达。
Step10 深度思考故事，并谈一谈故事所带来的启示
教师通过回顾《国王的乐师》中的寓意，引导学生思考中国成语故事的特点，并通过故事讲述一些道理。
提问建议：
² What does the story want to tell us?
² What about the other Chinese idiom stories?
Step11 观看视频，学习如何用英语讲故事。
①Basic story ④Climax
②Background ⑤Conclusion
③Characters ⑥Lesson learned
利用图片与英文的搭配，鼓励学生掌握更多的中国成语故事，并激发学生想用英语讲中国故事的欲望。
Homework 家庭作业
1. 把《国王的乐师》的故事讲给自己的爸爸妈妈听；
2. 用英文讲一个自己喜欢的成语故事：可以提前录成视频形式参赛，可以现场演讲故事形式参赛，可以小组合作表演形式参赛......
板书设计
| similarities | differences | Wuzi |
The old king | like to listen to music | likes many Yu players to play together (twenty, thirty, forty, fifty) | plays for the king for many years |
The new king | asks Yu players to play one by one | runs away quietly |