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听课时间

2016年4月

涉及教师

王军红、徐妙、陆宇慧、华红叶、陈娟等

本月本校教师课堂印象及改进意见（至少点评3位老师）

 1、  王军红 老师   上课内容  《 学抛实心球 》 时间：4.1

课堂主要特点及改进意见：

这是一节有趣、有效的体育课。因为，王老师把学习活动的主动权交给学生，给每个学生充分的发展空间和活动时间，体现了“以学生为主体”的教学理念。

上课伊始，王老师带领孩子进行有序的准备运动，活动过程中，每个孩子都面带笑容，全身心投入，无疑，这样的准备运动绝非一两日练就，平时的课堂中，他们就是这样做的，所以学生活动得自如、舒畅；随后，王老师让孩子玩起了《狼和兔子》的小游戏，有学生抢占圆圈，圈外学生则要负责跑、追，而我，除了看到孩子的快乐，更看到他们懂得规则，互相分享；接着，王老师通过讲解、示范抛球，学生分解动作练习抛球，分组练习等，学生从一开始的动作错误，到初步了解动作，再到慢慢掌握动作，最后动作巩固，对投掷实心球有了一定的心得。尤其让我难忘的是分小组的群体练习，学生在小组群体中，通过各种交流、互相配合进行各种活动，一投一拾中，动作越发熟练，学生还体验到互相配合的重要性，单靠个人的力量是不够的，让学生充分感受自主与合作的乐趣。的确，有目的、有秩序、有指导的分组练习给学生搭建了展示才能的舞台，培养了学生的主动参与意识、自我管理能力和合作精神，使他们能充分享受到学习活动的乐趣。

作为一个门外汉，实在说不出什么改进意见，如果要说，那就是部分学生持球手型是错误的，未在教师的进一步指导下改正不足。

2、  徐妙 老师   上课内容   《母亲的恩情》 时间：  4.8

我认为，这是一堂以生为本，扎实高效的语文课。

“在阅读教学中，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。” 徐老师围绕语文课程标准——课堂教学以读为主，抓住重点字词，指导学生朗读品味句子，并带动全文的朗读和理解。她指导朗读时遵循学生情感发展，采用多层次的朗读方式，让学生在宽松、和谐的气氛中进行学习，参与面广。这样既使每一个学生得到了练习的机会，加深对课文内容的理解，为学生朗读、感悟课文培养、积蓄了情感，又能充分调动学生学习的主动性和积极性，真正体现“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则。

尤其让我难忘的是徐老师识字教学的精准到位，在她的课堂中，我看到了老师教学汉字的探源求理，准备充分，看到了孩子们识记生字的方法巧妙，学写生字的兴致盎然。其中有个孩子对“迟”字的记忆理解让人叹服——尺走到半路上，看到时间不多，要迟到了，就急急忙忙往前走，尤其可贵的是，这个孩子在老师结束“迟怎么记”的环节后，仍然把手高高举起，徐老师没有忽略这个孩子，让他站起发表，果然，他给了课堂一个惊喜。我想，这样的课堂才是生本课堂。当然，我还看到了整堂课中，徐老师设计思路清晰，目标明确，环环相扣；巧妙运用插图，突破难点，层层深入，我更看到了课堂上，孩子是学习的主人，他们通过朗读体味，发现这是一个什么样的母亲，把文本与诗句一一对应。

如果吹毛求疵要说什么改进建议的话，那么，我希望，徐老师在课堂中让孩子们学会了识字，学会了朗读，能否让更多的孩子学会更好地说话？

3、  陆宇慧 老师   上课内容   《说说广告》 时间：   4.12

课堂主要特点及改进意见：

广告，无处不在，正如，口语交际，也无处不在。陆老师从说话、广告两个维度出发，为大家展示了一堂高质量的口语交际课。话题的切入、广告的选择、板块的设计等，无不体现了老师的匠心独具，真的，整堂课上，学生兴致勃勃地投入，各抒己见，能说会演，落落大方，基本说出了自己的观点，在设计广告的过程中，学生也尝试了为自己喜欢的苹果设计广告语，创造能力和合作精神均得到了培养。

当然，我也要提出自己的建议，老师播放纳爱斯伢牙乐儿童营养牙膏的广告，随即便让孩子说说习惯广告的什么，这调动了学生的兴趣，但因为视频播放转瞬即逝，让孩子站起来说广告，不少孩子显得特别困难，所以，我想，能否截取几张图片，或者把视频重新播放一遍，这样，孩子一定能更好地交流。

共性优势或共性问题

首先，每堂课上，教师都做了充分准备，在课堂上能走近、关注每一个学生，运用鼓励的语言、肯定的目光让孩子投入课堂学习。

其次，老师们把握学科特点，充分利用资源，努力创设情境，让孩子们在课堂上实践、思考、表达、收获。

再次，孩子们在课堂上有良好的学习习惯，无论是听讲的专注度，还是学习的有效性，均可圈可点。

本月养根课堂改进意见

课堂内容饱满，但不等于孩子吃饱吃好，教师应从学情出发，不降低要求，但也不一味追求课堂的丰盈，仍要注意把握重点，吃透难点，更好地体现“以生为本”的教学理念。